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뉴스데스크 2009-07-29 뉴스데스크 전체기사
대학교육, 이대로 좋은가? - 대학 학부교육 선진화 방안
▣ 주제발표
◆ 대학교육, 이대로 좋은가? - 학부대학 육성 및 학부교육 선진화 필요성 | 김영섭(한동대학교 학사부총장) □ 대학교육, 이대로 좋은가? - 우리나라 대학은 급속한 산업화를 이루기 위해 필요한 인재를 양성하는데 큰 역할을 했지만, 산업화시대를 지나 지식융합 시대에서는 단순히 이해하고 외우는 것이 아니라 기존에 없던 새로운 문제를 만들어내고, 해결할 수 있는 창의력을 갖춘 인재가 필요함. - 2009년 스위스 IMD(국제경영개발원) 조사에 따르면 우리나라 대학교육은 기업과 사회의 기대에 매우 미흡하여 대학교육의 경제사회 요구부합도가 57개국 중 51위임 - 대학마다 특성화된 창의인재를 양성하기 위해서는 대학교육의 혁신이 필요함. 시대적 변화와 기업의 요구를 따라가지 못하는 대학교육이 획기적으로 변화하지 않으면 일류 대학원교육은 물론 선진 일류 국가를 위한 국가경쟁력을 확보하기 어려움 □ 시대와 기업이 요구하는 인재와 대학교육 혁신의 필요성 - 21세기 기업이 요구하는 인재 : 글로벌 시대의 변화를 수용하고 예측하여 미래를 개척하며, 지속적인 성장이 가능하고 고전적인 틀을 뛰어넘어 새로운 대안을 제시할 수 있는 인재 - 시대가 요구하는 인재 : 모든 분야 간에 서로 융합이 일어나는 21세기 지식융합사회를 주도해 나갈 글로벌 창의인재란 치열한 국제경쟁 속에서 전문지식과 프로근성을 갖고, 올바른 가치관, 창의와 도전정신으로 조직구성과 상호 협력하여 맡은바 임무를 완수하는 글로벌화된 인재임 - 한국이 치열한 국제경쟁 속에서 세계일류국가로 도약하기 위해서는 산업사회에 적합한 실무중심형(지식암기형) 인재 양성에서 벗어나 21세기 지식융합사회를 주도할 수 있는 글로벌 창의인재를 양성하여야 함 □ 하버드 대학 교양교육 선진화(2009) - General education(삶의 영역적 분류) : 학생들은 각 분야에서 한 과목씩을 필수적으로 이수해야 함 △문화와 신앙 : 사상과 예술, 종교의 형성 과정과 이해 △미학 해석학 이해 : 다양한 미적, 문화적 표현을 이해하는 능력 △세계의 다양한 사회 : 각국의 가치, 관습, 제도, 사회조직의 형성과정 교육 △세계 속의 미국 : 미국의 사회, 경제, 정치적 관행과 제도를 타국과 비교 △생명과학 : 생명체의 기원, 환경에 따른 생명체의 능동적, 수동적 변화 △물리학 : 물리학과 관련 공학의 핵심 개념을 일상에 적용 △경험적, 수학적 추론 : 경험적 데이터와 정보를 수집, 평가, 결정, 추론 능력 △윤리적 추론 : 도덕, 정치적 신념과 관행의 근거를 추론 □ 미국의 학부중심대학 - 학부중심대학이란 대학을 구성하는 학생의 대부분이 학부학생들로 구성된 대학으로서 대학의 핵심역량을 연구보다는 교육에 두는 대학을 의미함. 이러한 대학에서는 학생들을 잘 교육하여 기업이나 대학원으로 내보내는 인재 양성기관으로서의 역할을 하며, 교수와 학생간의 빈번한 접촉을 통해 통합적 교육을 실시하고, 기초 소양교육과 인성교육, 사회봉사 등에 집중함. - 미국의 학부중심대학에는 널리 알려진 버클리, MIT, 스탠포드, 하버드 대학 등의 연구중심대학보다 오히려 더 우수한 학생들이 입학하고 있는데, 이러한 학부중심대학의 졸업생들은 졸업 후 널리 알려진 세계일류 대학원으로 진학하거나 일류 기업으로 취업하고 있음. 미국에는 세계 수준의 일류 연구중심대학도 있지만, 세계 수준의 일류 학부중심대학도 있는 것이 특징임. - 올린 공대(Olin College)는 공학교육의 혁신을 통해 미국 제조업의 위기를 극복하기 위해 2003년 설립되었는데, 올린공대의 공학교육은 기존 공학교육과는 달리 창의적인 과제 중심의 수업 진행, 산업혁신을 위해 학생들에게 기업가정신 강조, 융합적 지식을 갖춘 창의적 인재 양성 등 공학교육의 혁신을 기하고 있어 전 세계 많은 대학의 벤치마킹 대상이 되고 있음. □ 한국 대학의 학부교육 선진화 방향 - 인재모델 : 지식 암기형 인재 -> 글로벌 창의인재 - 활동무대 : 대규모 제조 및 산업현장 -> 신 개념 제품 개발, 신시장 개척 - 선발기준 : 점수중심 선발 -> 창의성, 성장잠재력, 재능 중심 선발 - 모집분야 : 전공별 모집 -> 무전공, 무계열 모집. 탐색 후 전공 결정. 재능 및 적성 발견 - 교양과목 : 기초소양 자유선택/전공교양필수/일반교양 자유선택/인성교육 자유선택 -> 글쓰기,사고력 등 기초소양 필수/전공탐색 및 전공교양 필수/영역별 학제간 교양 필수/인성교육 필수 - 전공과목 : 알려진 지식 전달/실무지식 중심/심화전공 없음 -> 새로운 문제 발굴 및 해결/창의성,융합 과목/학부생 연구프로그램 - 강의방식 : 주입 및 암기교육/강의실 중심/대규모 강의식/학습지원 프로그램 부족 -> 문제제기 및 해결/ICT,OCW(공개강좌프로그램)/소규모 토론식 수업/교수법 및 학습법 개발지원 - 교육평가 : 학업지식 중심 평가/설문지 형태 평가/강의 개선 시스템 부족 -> 교육 부가가치 평가/사고력, 문제해결력 등 평가/ 측정 가능한 목표, 학습성과/평가 및 개선 환류 시스템 - 학사제도 : 전공변경 불가/교수업적 연구중심 평가 -> 전공변경 가능/교수업적 연구,교육 균형평가 □ 대학 학부교육 혁신의 기대 효과 - 대학 학부교육 혁신을 통해서 20세기 산업사회에 적합한 교육모델에서 21세기 지식융합사회에 적합한 교육모델로 대학교육이 획기적으로 변화된다면, 우리나라 대학교육은 국가경쟁력을 확보하는 견인차 역할을 하게 될 것이고, 또한 중등교육과 대학원교육을 동반 상승시키는 역할을 하게 될 것임. - 대학교육 혁신을 위해서는 무엇보다도 대학 스스로가 대학교육의 문제점을 정확히 파악하고, 개혁해야 할 방향을 먼저 설정하는 것이 중요함 - 대학 진학율이 83%나 되는 우리나라 대학교육은 기업과 사회, 대학원에 필요한 인재를 공급하는 인재 POOL임. 대학교육이 선진화를 통해 사회나 기업의 기대를 충족시켜 인재대국으로 새롭게 도약하는 디딤돌이 되고, 신진 일류국가로 진입하는 견인차가 되어야 함.
▣ 지정토론
◆ 민경찬 연세대학교 대학원장 - 대학교육이 제대로 이루어지려면 먼저 대학총장, 교수, 정부와 사회가 진정성을 가지고 관심을 가져야 함. 그동안 대학교육의 문제는 근본적으로 평가의 개념과 시스템이 원인이라 할 수 있음. 대학총장, 교수, 정부, 언론 할것 없이 우리 주변은 온통 대입전형에서의 배치표, 연구 중심의 계량적 지표에 기반을 둔 국내외 기관평가, 고시 합격생 수 등에 매달려 온 것이 현실인데, 이러한 가운데 교육에 대한 관심, 투자의 액수나 우선 순위가 늘 뒤쳐져 온 것임. - 따라서 대학교육 변화의 핵심은 대학교육의 중요성과 본질에 대한 올바른 인식과 이에 기반한 평가와 투자의 개념을 새롭게 정립해야 한다는 것임. 즉, 교육에 대한 인식의 프레임을 시스템에서 사람으로, 양에서 질로, 기능에서 가치.정신.문화로 사고의 틀을 바꿔야 함.
◆ 양영유 중앙일보 교육데스크 부장
□ 모델 사례 - 건양대 : △7년 연속 취업률 90% △대학교육역량사업 전국 사립대 1위 △한해 신입생 1900명 △국방공무원학과, 의료뷰티학과, 운동처방학과, 안경학과 등 철저히 실무중심의 학과 구성 △토익이 정규과목 △1학년 컴퓨터 자격증 3개 취득 의무화 △전공별 자격증 필수 △멀티미디어 강의 - 한국기술교육대 : △철저한 실무와 이론 중심 △현장실습 △석박사급 보조원 △현장 경헙 없는 교수 비채용 △교수 6개월간 현장 실무 학기제 △졸업작품 특허 출연 - 한동대 : △3무(무전공, 무계열, 무감독 시험) 15년 △전교생 3500명 “경쟁력 있는 분야를 골라 특화 교육해 졸업생 70% 이상의 취업률을 보이고 있는데, 20세기는 사업인력을 키우는 것이었다면 21세기는 새로운 문제를 발굴하고 해결하는 능력을 키우는 쪽으로 바꿔야 하며, 단순지식교육이 아닌 지혜교육을 해야 한다.” (김영길 총장)
◆ 박승철 전국대학교교무처장협의회 처장
□ 창의지식기반사회 선도하는 인재 양성을 위해 고려해야 할 사항 - 학부교육에 전념할 수 있는 교육전담교수제의 도입 시급 - 교육의 내실화를 견인할 수 있는 강력한 기제로 강의평가의 전면 공개 필요하며, 각 대학의 운영에 따른 정부의 차별화 전략은 바람직 - 학부교육에 집중할 수 있도록 대학의 규모와 역량을 고려한 대학원 정원관리정책 필요 - 역량이 우수하고 소규모인 대학들의 교수와 학생간의 원활한 교류를 대규모 종합 대학에서도 활용하여 교육역량 강화 - 학부교육의 선진화를 위해서는 각 대학에 만연한 재수강, 학점포기 등 학점인플레를 초래하는 구시대적 학사제도 폐지 및 엄정한 학사제도의 운용
◆ 류재현 포항공대 교육정책위원회 학생위원
□ 대학의 선진화 방안 - 대학들은 현재의 특색 없는 줄 세우기식 순위 경쟁을 지양하고 각자 특성화를 추구해야 함 - 좋은 연구자가 곧 좋은 스승이 될 가능성이 크다는 점을 인식하고 연구중심대학의 교수들이 이 두 역할에 충실할 수 있도록 조성해 나가야 함 - 연구중심대학에 대한 기존의 정부 지원이 대부분 연구에 집중되었다면, 이제는 학부 교육의 질을 높이는 데에도 투자가 다양하게 이루어져야 함. - 각 대학들이 어려움을 겪는 진로지도에 도움을 줄 수 있도록 국가적 차원에서 다양한 정보를 수집하고 이를 공개하는 체계를 갖춰야 함 - 교육을 논의함에 있어 교육수요자인 학생들의 입장이 충분히 반영될 수 있도록 해야 함. 대학,국가의 여러 공론장에 참여하고 발언할 수 있도록 그 기회를 보장해야 함.
◆ 송기동 교과부 대학선진화과 과장
□ 대학의 교육력 향상 방안 - 교수 학습지원센터를 활성화하여 신입교수 워크숍, 경력교수 세미나, 수업설계 및 개발 등 교수의 수업 전문성 향상을 지원하고, 학습 능력 워크숍 및 기초능력 진단 등 학업 지원서비스 강화 - 개별 대학별로 차별화된 교수업적 평가제 구축하여 연구실적 중심의 평가를 대학별,교수별 특성에 맞는 업적 평가로 개선 - 국제적으로 통용될 수 있는 현장적합성 높은 교육과정을 개발하는 노력을 기울여야 함 - 대학별로 우수한 강의 내용을 공개함으로써, 강의의 지을 제고하고, 대학 사회의 지식공유 문화 및 우수사례 확산을 유도 - 글로벌 역량을 갖춘 21세기형 우수 인재를 양성하기 위해 우수 외국대학과 교육과정 공동운영 활성화, 외국의 우수 교육과정 도입 및 공동 운영 등 검토 [2009-07-30] ▶ 풀영상 보기
대학교육, 이대로 좋은가? - 대학 학부교육 선진화 방안 2009-07-30 2009.07.30 06:12
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