독서교육의 원칙

그렇다면 이렇게 중요한 독서와 학교에서 시행하는 독서교육에 있어서 원칙으로 삼아야 할 점은 무엇일까요?

첫 번째로는 기본에 충실해야 한다는 점입니다. 기본이라고 하면 읽고 말하고 쓰는 것입니다. 좋은 결과란 올바르고 효과적인 과정을 동반하지만, 모든 과정이 좋은 결과를 낳는 것은 아닙니다. 학교에서 행하는 독서지도 방안은 고심의 흔적이 엿보이기는 하지만 모두 올바르거나 효과적인 것은 아닙니다. 중요한 것은 기본에 충실해야 한다는 것입니다. 활자로 된  책을 읽는 것이 정석이요, 책을 읽었으면 느낌을 적는 것이 또한 정석입니다. 독서퀴즈나 여타의 이벤트성 행사는 수단일 뿐입니다. 부수적인 행사라는 것이죠.

두 번째는 자발성에 기반을 두어야 한다는 것입니다. 기본에 충실해야 한다고 했지만 기본조차도 어디까지나 자발성에 기반을 두어야 합니다. 억지로 하는 것은 학습효과가 크지 않습니다. 자발성은 아이들에게 스스로 할 수 있는 동기를 주는 데서 출발합니다. 학교 전체를 도서관화한 싱가폴이나 집에서 TV끄기 운동을 하고 있는 미국의 경우에서도 알 수 있듯이 자발성을 유도하려면 아이들에게 그것에 맞는 적합한 환경을 조성해 주어야 합니다. 스스로 도서관을 찾고 책을 읽고자 하는 의지를 북돋아주는 것이 중요합니다. 환경을 조성하고 아이들이 독서환경에 근접하기 쉽도록 여러 가지 유인요소를 제시해 주어야 합니다.

세 번째는 독서교육에 있어 학교도서관이 기본이라는 점을 명확히 인식해야 합니다. 아이들의 학습능력을 계발하는 것은 다양한 경로를 통해 가능하지만 기본은 학교가 되어야 합니다. 일부 교사의 경우 학교도서관의 프로그램이 지역 공공도서관에 못 미치기 때문에 학교도서관에서 시행하는 각종 독서지도에 대해 회의를 품는 경우도 볼 수 있습니다. 그렇다면 공교육은 왜 필요하고 교사는 왜 필요한가요? 실력 좋은 강사가 있는 사교육에서 교육받는 것이 더 효과적인 것은 아닐까요? 이렇듯 기본을 무시하는 사고방식이 난무하는 것이 우리 교육의 현실이지만 바로잡아야 합니다. 어디까지나 학교교육이 중심이 되어야 하고 사교육은 보조수단입니다. 그렇듯 지역공공도서관은 학교와 학교도서관에서의 독서교육을 보조해 주는 것이지 결코 그것이 주가 될 수는 없습니다. 공교육에 몸담고 있는 교사들이 이와 같은 원칙을 망각해서는 않됩니다. 공교육에서 확실한 독서교육의 전형을 세우고 추진하는 일은 기본적인 책무이기 때문입니다.

네 번째 결과 못지않게 과정도 중요합니다. 교육은 결과로만 말하는 것이 아니라 과정이 동반되어야 합니다. 좋은 결과를 얻기 위해서는 반드시 좋은 과정이 있어야 합니다. 좋은 과정이란 원칙적이며 동시에 체계적이고 합리적인 교육방식의 연속을 의미합니다. 결과에만 집착하는 것은 올바른 교육이 아닙니다. 좋은 결과가 아니더라도 그 과정이 충실했다면 평가받아야 하는 것입니다. 교사의 눈높이에 맞는 글을 쓸 수 있는 아이들은 몇 되지 않습니다. 인내심을 갖고 아이들을 바라보아야 하며, 그 글을 쓰기 위한 전반적인 과정과 결과를 적절히 평가해 주어야 하는 것입니다.