1> 아래와 같은 조건 하에서 수증기로 포화된 공기의 습열을 계산하여라. 특히 이 혼합물은 이상기체라고 가정하고 기준온도를 32 oF로서 잡고 계산한다.
조건 : 포화온도 = 150 oF, 압력 = 30 인치 수은주, 32 oF로부터 150 oF까지의 온도 범위에서 공기의 평균정압비열 CP는 0.24이고 수증기의 평균정압비열은 0.45이다. 또 건조공기의 분자량은 29이다.
2>. 문제 1에서 공기가 수분으로 인하여 부분적으로 포화되어 있고 공기의 노점온도가 100 oF인 경우에 문제 1을 반 교육심리학1학기기말.hwp | | |  | | | | 본문요약 | 1. 학교가 창의력 신장에 실패하는 이유와 창의력을 신장시킬 수 있는 수업방안에 대해 논하시오.
2. 학습자의 정의적 특성 (욕구, 자아개념, 불안, 등)을 학습활동과 결부시켜 설멍하시오. | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 교육 / 심리학 / 기말 / 창의력 신장 / 욕구 / 자아개념 |
| 기계설계문제풀이.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 미터 보통나사 M48의 효율을 계산하라. 다만, 마찰계수 =0.1로 한다.
M 48의 피치 P=0.5mm 유효지름 d2=44.752
따라서 tan =p/ *d2
=5/ *44.752=0.0355
=tan-10.0355=2.03o
삼각나사에서 `= /cos( /2)
=0.1/cos30=0.115
=tan-10.115=6.59o
나사의 효율 =tan /tan( + )
=tan20.03`/tan(2.03+6.59)
=0.233=23.3 %
----------------------------------------------
2. 유니파이 보통나사 3/4-10UNC를 돌리는데 필요한 토오크를 구하라. 다만, 축하중 2ton, 마찰계수 =0.15로 한다.
유니파이 보통나사 3/4-10UNC의 바캍지름 d=19.05
골지름 d1=16.200, 피치p=2.5400,축하중 2ton
평균 반지름 r=유효지름의 1/2
즉, d2=17.399, r=d2/2=8.6995=8.7
tan =p/ *d2
=2.54/(2 *8.6995)=0.0464
=2.660
=0.15, =8.810이므로
`= /cos( /2)=0.15/cos(30)=0.1732
=tan-1 0.155= 9.80
토오크식 T=Q*r*tan( + )에서
T=2000*(17.399/2)*tan(2.66+9.8)=3844Kg-mm
----------------------------------------------
3. 어느 나사잭(screw jack)의 나사봉은 피치 1`인 1줄 4각나사이다. 그 유효지름은 60mm, 나사부의 마찰계수 =0.15, 칼러의 유효반지름은 25mm이고, 칼러와 그 접촉부와의 마찰계수는 0.05이다. 이 잭으로 2ton을 들어 올릴때 레버를 돌리는 힘을 20Kg이라 하면 필요한 레버의 길이는 얼마인가? 또 나사 잭의 효율은 얼마인가?
P=T/L, T=T1+T2, r=d2/2
T1=Q*r*tan( + )
=Q*30*((P+ d2)/(( *d2)-( *P))
=2000*30*((25.4+(0.15**60)/((*60)-(0.15*25.4)
=60000*0.2906=17437 Kg.mm | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 기계 / 설계 / 마찰계수 / 유효지름 / 레버의 길이 / 효율 |
| 유체역학2장문제.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 2.5
▷A에서의 압력을 400kPa gage로 유지.
⊙A에서의 수압을 400kPa gage로 유지하기 위해 필요한 수위와 gage pressure 를 구하여라.
sol)
15℃물의 밀도 : (Table A.5)
2.20
▷콘테이너 안의 물과 공기의 온도 : 60℉
⊙A, B, C위치에서의 absolute pressure를 구하여라.
sol)
(∵공기는 물에 비해 밀도가 매우 작으므로 무시할수 있다)
2.23
⊙Unknown fluid의 specific gravity를 구하여라.
sol)
2.26
▷
⊙공기방울이 수평관과 수직관에 있을 때 두가지 경우의 를 구하여라.
sol)
(a)공기방울이 수평관에 있을 때
⇒
∴
(b)공기방울이 수직관에 있을 때
(∵공기의 정압은 무시할 수 있다)
⇒
∴
2.28
▷실제로는
⊙오차를 구하여라.
sol)
(a)일 때
(a)일 때
⇒
.38
▷벽의 무게 : , 폭 :
⊙무게 W를 구하여라.
sol)
2.43
▷수문의 폭 : 10ft
▷pivot line을 중심으로 모멘트가 없다.
⊙수문에 작용하는 힘의 크기와 를 구하여라.
sol)
∴
2.50
▷ (수평거리 : 높이)
▷ 댐의 길이 : 1 (ft)
⊙수직벽과 경사벽에 작용하는 힘의 크기와 위치를 구하여라.
sol)
(a)수직벽
(b)경사벽 | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 유체 / 역학 / 압력 / 수직벽 / 경사벽 / 힘의 크기 |
| 전기전자공학연습문제.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1-1. Use the functions given in Section 1-6 for the step and ramp signals to plot the signal shown in Problem 1-30 using MATLAB.
프로그램(*.m파일)
t=-0.5:0.005:8.5;
y=(2*stp_fn(t))-(stp_fn(t-2))+(stp_fn(t-4))-(rmp_fn(t-6))+(rmp_fn(t-8));
plot(t,y);
axis([-0.5 8.5 -0.5 2.5]);
xlabel(`t`);
ylabel(`x(t)`);
프로그램 설명
1행 : t의 값을 -0.5에서 8.5까지 0.005 간격으로 지정.
2행 : 함수 y를 나타낸다.
3행 : x축 t, y축은 함수 y의 값으로 plot한다.
4행 : 그림의 x축과 y축의 범위를 각각 -0.5∼8.5, -0.5∼2.5로 한다.
5행 : x축의 label을 t로 붙인다.
6행 : y축의 label을 x(t)로 붙인다.
함수 y에 대한 설명
<그림 3>과 같이 t=0인 지점에서 step함수의 2배의 값을 가지는 y를 그린다.
y=2*stp_fn(t)
t=2인 지점에서, 크기가 1인 함수를 나타내기 위하여 위의 함수에서 크기가 1인 step함수를 빼면 된다. 즉, <그림 4>와 같이 된다.
y=(2*stp_fn(t))-(stp_fn(t-2))
t=4인 지점에서, 다시 크기가 1인 step함수를 더하면 <그림 5>과 같이 된다.
y=(2*stp_fn(t))-(stp_fn(t-2))+(stp_fn(t-4))
t=6인 지점에서, 기울기가 -1이므로 기울기가 1인 ramp함수를 빼면 <그림 6>와 같이 된다.
y=(2*stp_fn(t))-(stp_fn(t-2))+(stp_fn(t-4))-(rmp_fn(t-6))
마지막으로 t=8인 지점에서, y=0로 만들기 위하여 다시 ramp함수를 더해 주면 된다. <그림 7>이 완성된 그림을 나타낸다.
y=(2*stp_fn(t))-(stp_fn(t-2))+(stp_fn(t-4))-(rmp_fn(t-6))+(rmp_fn(t-8))
※ <그림 1>과 <그림 2>는 각각 위의 함수 y를 나타내기 위하여 사용되는 step함수 및 ramp함수를 나타낸다.
1-2. Use the functions given in Section 1-6 for the step and ramp signals to plot the signal shown in Problem 1-32 using MATLAB. | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 전기 / 전자 / 공학 / 함수 / 간격 / 범위 |
| 형식언어Formallangu.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 제 2 장 유한상태 기계 (Finite State Machines)
문제 1 - 문제 9의 각각의 문제에 대해서 주어진 언어를 승인하는 결정적 유한 상태 기계를 구하여라.
1. 길이가 최대 5인 0과 1로 이루어진 모든 문자열의 집합.
답)
2. 짝수개의 b를 갖는 로부터의 모든 문자열의 집합.
답)
3. 와 를 부문자열로 갖는 로부터의 모든 문자열의 집합.
답)
4. 모든 부호있는 정수 상수 또는 부호없는 정수 상수들의 언어. 따라서 +345, -345와 345는 모두
언어에 포함된다.
답)
5. 문자열 0011을 부문자열로 포함하지 않는 로부터의 모든 문자열들의 언어.
답)
6. 짝수개의 와 홀수개의 를 갖는 로부터의 문자열들의 언어.
답)
7. 000으로 시작하지만 그 이외의 어느 곳에도 000을 포함하지 않는 로 부터의 문자열들의
집합. 따라서 000은 이 언어에 포함되지만 0000은 포함되지 않는다.
답)
8. 부문자열 001이 적어도 세 번 나타나는 로부터의 문자열들의 언어.
답)
9. 와 모두 부문자열로 나타나지 않는 로부터의 언어.
문제 10 - 문제 14의 각각의 문제에 대해서 주어진 문법에 의하여 생성되는 언어를 승인하는
유한상태 기계를 구성하라. 유한상태 기계는 결정적일 필요는 없다.
15. 문제 10 - 문제 14에서 생성되는 각각의 언어를 승인하는 결정적 유한상태 기계를 구성하라.
답)
16. 그림 2.28에 주어진 각각의 기계에 대해서 동등한 결정적 유한상태 기계를 구성하라.
19. (정리 2.7에서 사용된 표기법을 이용하여) 다음을 보임으로써 정리 2.7의 증명을 완성하라.
a. 만약 라면, 과 가 모두 에 속하든가 또는 과 가 모두 에
속하지 안든가 한다.
b. 이 증명에서 소개된 기계 는 과 동등하다. | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 형식언어 / Formal / languages / 증명 / 유한 상태 / 승인 |
| 컴퓨터연습문제풀이.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1-1. 컴퓨터의 발전 과정을 소자(device)면에서 설명하라.
(컴퓨터의 발전과정은 컴퓨터에 사용된 소자의 발전에 구분된다.
1950년대의 컴퓨터는 모두가 진공관을 연산회로 및 제어회로에 사용하였으며 이 때의 전자 계산기를 제 1세대 컴퓨터라고 부른다.
1948년에 발명된 트랜지스터가 컴퓨터 제작에 이용되기 시작한 것은 1959년경부터이다. 트 랜지스터를 이용하여 제작된 컴퓨터들을 제 2세대 컴퓨터라고 부른다.
제 3세대 컴퓨터의 기술적인 발전은 IC(intergrated circuit)와 LSI(large scale intergrated cirduit)에 의한 것으로 IBM에서 제작한 범용컴퓨터의 시초로서 IBM360을 소개한 이후의 컴 퓨터를 말한다. IBM360의 많은 특징들은 컴퓨터 업계의 표준이 되었다.
그후 더욱 집적기술이 발전되어 VLSI, ULSI등이 주류를 이루었다. 또 1973년에는 메모리 제조기술이 PMOS에서 NMOS로 발전되어 더욱 빠른 컴퓨터들이 나오기 시작했다.)
1-2. 각 세대별 컴퓨터의 특징을 들라.
(1세대 컴퓨터 : ·회로소자는 진공관 이용
·주기억장치는 자기코어 사용
·보조기억장치는 자기드럼 자기테이프를 사용
·컴퓨터 크기가 매우크다
·주기억 메모리 사이클시간 10∼40,000 [㎲] | | | | 목차 | | 컴퓨터 연습문제 풀이 | | | | 태그 | | / 컴퓨터 / 진공관 / 전자계산기 |
| 붉은악마와서포터.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1998년은 프랑스 월드컵의 열기가 전세계를 휩쓸었다. 한국도 예외는 아니었다. 경기일정표에 표시해가며 꼼꼼히 챙겨보느라 밤잠을 설치는 사람을 주변에서 흔히 볼 수 있었다. 특히 한국의 경기가 있는 날엔 집집마다 불을 밝히고 선수들의 슈팅에 환호하고 실망하며 월드컵을 지켜보았다. 한국의 마지막 경기였던 벨기에전을 본 사람이라면 투혼을 발휘하는 선수들의 모습과 함께 한국팀을 응원하던 붉은 물결을 기억할 것이다. 언제부터인가 축구경기장에 붉은 옷을 입고 나타난 붉은악마들은 경기 못지 않게 사람들의 시선을 사로잡고 있다. 미디어에 가끔씩 비쳐지는 붉은악마의 모습은 한국 사회의 축구열풍을 상징적으로 모여주는 청년집단이었다. 그들은 어떻게 모이게 되었을까? 붉은악마 그들은 왜 그런 활동을 하s는 것일까? 그들이 보여주는 활동들은 어떤 의미가 있을까?
1. 미디어에 비친 붉은악마
-붉은악마의 뉴스가치: From Media-
붉은악마의 뉴스가치를 알아보는 것은 우리사회가 팬덤을 어떻게 이해하고, 수용하는지를 보기 위해서이다. 그토록 짧은 시간에, 그렇게 많이 미디어에 노출된 동호회는 붉은악마를 제외하고는 일찍이 없었다. 미디어를 통해 붉은악마를 접하는 대부분의 사람들은 어떤 조직인지, 언제부터 나타났는지 정확히 알고 있지는 않지만 한국을 대표하는 응원단이라고 생각한다.
붉은악마는 그들이 원하든 원하지 않든 한국의 월드컵 붐을 상징적으로 보여주기에 적합했고, 미디어가 요구하는 뉴스가치를 골고루 갖춘 집단이었다. 붉은악마라는 논쟁 가능한 이색적인 이름. 관중석을 가득 메우는 붉은 물결. 경기와 함께 붉은악마는 또 하나의 볼거리다.
붉은악마의 뉴스가치는 일차적으로 이름과 응원이라는 볼거리에 있지만 그들에 대한 미디어의 지속적인 관심은 붉은악마 그 자체에 있는 것은 아니다. 축구와 월드컵에 대한 관심이 붉은악마에게 옮겨간 것이다. 붉은악마에 대한 관심은 미디어의 월드컵에 대한 관심이었고, 경기는 패하더라도 응원만이라도 이기길 바라는 미디어와 국민(?)의 바람이었다. 축구를 대리전으로 생각하듯, 이제 응원도 대리전으로 인식하는 시대가 되었다.
재미있는 이름
월드컵 축구의 한국대표 응원단 격인 붉은악마의 호칭 개명 문제를 놓고 찬반논쟁이 끝이질 않고 있다. -동아일보, 97/10/26-
이런 기사는 각 신문마다 있다. 보도기사의 형태로, 찬반 토론의 형식으로 반복적으로 보도가 되었다. 이름을 바꿔야 한다는 입장은 레드 콤플렉스를 자극하는 `붉은`이라는 형용사와 특정 종교집단에서 이단시하는 `악마`라는 명사가 주는 거부감을 지적했다. 긍정적인 입장은 이러한 명칭에 대한 논란은 매니아 문화의 몰이해로 보는 입장이다. 붉은 악마는 각 프로축구 구단의 서포터들이 주축이 되어 PC통신을 통해 확산되기 시작한 매니아 집단이지 한국을 대표하는 축구팬 집단은 아니라는 것이다.
이름에 대한 논란은 미디어에서만 일어나는 것이 아니다. 붉은악마 내에서도 계속해서 제기되고 이를 정리하는 글이 나타난다.
붉은 악마라는 명칭은 97년 동대문의 대 중국 전에서 최초로 사용을 했지만 그보다 앞서 `그레이트 한국`이라는 이름으로 서포팅을 했었지요... 하여튼 김은태님 중심으로 폭이 10미터(5미터인가?)쯤 되는 현수막을 만들고 이를 경기 중에 펼쳐 보이기로 했었지요. 이때 우리 서포터 클럽의 이름도 현수막에 표기하기로 했는데 그것이 두서너달 갑론을박했던 많은 이름 중에 선택된 `붉은악마/레드데블`입니다. .. 신동일님은 `붉은악마`라는 이름에 이견을 내놓기도 하셨는데, 다수결의 의견을 존중했습니다. 붉다는 것과 악마라는 것이 마음에 걸린다는 것이었는데 오히려 기존 관념체계를 무너뜨릴 수 있다는 이야기들도 했던 기억입니다. - everyou, 98/06/11, 붉은악마 | | | | 목차 | 1. 붉은악마에 대해...
(1) 미디어에 비친 붉은악마
1)재미있는 이름
2)신선한 눈요기
3)붉은악마로 대변되는 한국의 월드컵 열풍
2. 축구팬 붉은악마, 그들의 목소리
3. 붉은악마 회원으로 산다는 것
4. 다시 생각해 보는 붉은악마의 정체성
5. 붉은악마 이야기를 시작하며....
6. 진정한 응원을 위하여...
7. 서포터 이야기
서포터 이야기 (1) - 유럽 최초의 서포터 토르치다(Torcida)
서포터 이야기 (2) - Youll never walk alone
서포터 이야기 (3) - 훌리건(Hooligan)의 등장
서포터 이야기 (4) - 영국 축구의 비극 헤이셀과 힐스버루
서포터 이야기 (5) - 이탈리아 울트라(Ultras)의 탄생 | | | | 태그 | | / 붉은악마 / 붉은악마 서포터 / 미디어에 비친 붉은악마 / 붉은악마 회원 / 붉은악마의 정체성 / 토르치다 |
| 바보들은항상최선을다.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 처음에 이 책을 선택한 것은 평이한 내용을 찿고자 하는데 있었다. 그런데 막상 책을 피면서 보기보다 상당히 많은 부분이 마음에 와닿는 느낌을 받았고, 한 순간도 눈을 뗄수가 없었다. 언 듯 보기엔 무슨 3류 소설 같은 제목이었지만, 이 책한권으로 인해 내가 세상을 바라보고 그동안 살았던 시절에 대한 생각이 교차하면서 무엇이 진정 우리에게 필요한가를 가르쳐주는 계기가 되었다. ꡒ바보들은 항상 최선을 다했다고 말하다ꡓ이 제목을 주의깊게 생각해 볼 필요성이 있다. 과연 우리들이 그 동안 살아오면서 어떤 생각과 행동을 했는가? 과연 나 자신은 내 삶에 주인으로써 최선을 다했다고 말할 수 있는가? 어느 누구도 자신에 삶에 있어서 완전히 최선을 다했다고 말하는 이는 없을 것이다. 누가 보아도 성공한 사람일지라도 자신의 삶에 대한 후회는 있게 마련이다. 중요한 것은 그 후회를 누가 조금이라도 줄일 수 있냐는 것이다. 비록 지금은 어렵고 힘들더라도 미래를 준비하는 사람에게 이 책을 권해주고 싶다.
우리는 보통 리더쉽이라고 하면 단순히 부하직원이나 밑에 사람을 부리는 정도로 단순히 알고 있다. 그러나 과연 자기 자신도 제대로 다스리지 못하면서 다른 사람을 리드 할 수 있을까? 절대 그렇지 않다. 옛말에 나를 알고 적을 알면 백전백승이라고 했다. 이 말에서처럼 일단 자기 자신에 대한 파악이 끝나야한다. 그렇다면 어떻게 자신을 리드 할 것인가?
이 책에서는 여러 가지 다양한 견해와 사례를 제시하여 이해를 쉽게하고 있는데, 이 책에서 원하는데로 삶에 바로 적용할 수 있는 사람은 그리 많지 않을 것이다. 자기관찰법을 통해 자기 자신의 행동의 특성을 파악해서 기록한다던가, 행동이 나타나는 환경, 조건을 찾는다는 것은 쉬운 일도 아닐뿐더러, 우리 자신이 친숙하게 느낄 수 없다. 이런 기술적인 부분보다 우리는 자신에 목적의식을 파악하는 것이 가장 중요하다. 솔직히 나 자신두 아직 10년후에 나의 모습을 그릴 수 없다. ꡐ꿈이 있고 목적이 있는 사람은 누구에게도 지지 않는다 ꡑ라는 말이 있다. 이는 목적이 우리 삶에 있어서 얼마나 중요한지 말해준다. 가끔 답답한 심정에 선배나, 교수님께 면담을 신청하면 먼 미래를 꿈꾸기 보다는 정말 현실적인 목표를 잡아 보라고 권하신다. 나도 이 말에 전적으로 동감한다. 우스운 얘기로 나는 친구들에 30살 이전에 1,000억을 벌것이라고 말한적이 있다. 그렇지만 과연 내가 이 목표를 이룰 수 있을 것인가?
당연히 불가능하다. 이런 허황된 꿈은 오히려 그 사람에게 해만 될뿐이다. 보다 현실적이고, 도전적인 목표를 설정해야 한다. 자신에 목적과 목표 정해진 이후에 다른 것을 이룰 수 있는 것이다.
나는 누구이고, 무엇을 위해 살고 있는가? 가끔은 우리 자신에게 물어 보고 답을 찾고자 노력해야만 한다. | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 바보 / 소설 / 백전백승 / 자기관찰법 / 바보들은 항상 최선을 다했다고 말한다 / 감상문 |
| 누가내치즈를옮겼을까.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 우리가 살아가는 이 사회는 언제나 변화라는 새로움을 필요로 합니다. 단순한 일상적인 변화뿐만 아니라, 자신에 존재에 대한 변화까지도 우리는 감내 하면서 살아야 하는 존재입니다. 그 변화는 우리 인생을 송두리째 흔들어 놓기도 하고, 보다 안전한 삶을 향한 이정표가 되어주기도 합니다.
그러나 애석하게도 우리는 변화를 긍정적으로 받아들이는 사고에 익숙하지 않습니다.
낯익은 환경이 주는 편안함에 취해 다가오는 변화의 기미를 애써 외면해 버리고, 알 수 없는 미래에 대한 두려움으로 인해 우리의 촉수는 점점 더 무디어져 갑니다.
자신의 과거를 돌아보면, 언제나 후회에 연속에서 그때는 내가 이렇게 했다면, 지금에 내 모습은 지금과는 많이 다를텐데라고 누구라도 한번은 생각해 보았을 것입니다. 일전에 책에서 과거는 미래의 내 모습에 초석이라는 구절을 읽은 적이 있습니다. 지금은 이렇지만 과연 10년 뒤, 우리의 일상은 어떻게 변화되어 있을 것인가? 그때, 우리는 어떤 미로 속을 달리고 있을까?
혹, 아무도 오지 않는 막다른 골목에서 썩은 치즈 때문에 절망하고 있진 않을까…….
누가 내 치즈를 옮겼을까? 에는 치즈를 찾아다니는 네 명의 재미있는 인물이 등장합니다.
스니프와 스커리는 생쥐이고,헴과 허는 꼬마 인간입니다. 주인공인 이들 넷은 ꡐ미로 속의 치즈ꡑ 찾기에 나섭니다.
첫번째 창고의 치즈가 바닥났을 때 냄새 잘 맡는 스니프와 잘 뛰는 스커리는 곧바로 다른 창고의 치즈를 찾아 또다른 미로를 더듬어 나갔습니다.
그러나 헴과 허는 새로운 미로를 찾는 여행을 꺼립니다. ꡐ누가 내 치즈를 옮겼을까ꡑ라며 분석과 우문만을 거듭합니다. 고래고래 소리지르며 분노하기도 합니다.
바닥난 창고의 벽을 뒤지고 캐보지만 새로운 치즈는 나오지 않았습니다.
허는 뒤늦게나마 새로운 치즈찾기에 나서지만 헴은 허의 충고마저 거부합니다.
결과는 짐작할 수 있습니다. 변화를 깨닫고 새로운 도전에 나선 두 생쥐와 허,과거의 향수에 집착한 헴의 미래에 놓인 것은각각 정반대의 결과물입니다.
전자의 셋에게는 새로운 치즈 창고가 기다리고 있었지만,헴에게는 굶주림뿐이었습니다.
여기서 미로는 우리가 생활하는 가정일 수도 있고, 직장일 수도 있습니다.각자가 속해 있는 또 다른 크고 작은 조직일 수 있습니다.예상치 못한 변화가 계속되는 그런 곳입니다.
치즈는 상하고 변질되기 마련입니다. 그 변화에 당당히 맞서면 새로운 치즈를 얻는 것이고, 주저앉으면 아무 것도 얻을 수 없습니다.
인생에세 가장 중요한 것이 무엇이냐고 묻는다면, 주저없이 변화되는 삶이라고 말할 것입니다. 단순히 우리가 주어진 모습에 만족하고, 그것에서 의미를 찾는다면 변화란 단순히 삶에 있어서 불필요하고, 복잡한 문제일 것입니다. 하지만 우리 인생에 있어서 변화가 없다면 희망도 없는 것입니다. 치즈는 바로 우리 인간이 얻고자 하는 희망입니다. | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 독후감 / 이정표 / 안전한 삶 / 치즈 / 생쥐 / 희망 |
| 기아지동차마케팅전략.hwp | | | | | | | | 본문요약 | I. 들어가기
현재 자동차산업은 ‘예측불허의 상황’이라고 표현하면 합당할만큼 극심한 변화를 겪고 있다. 그 수요에 있어서 이미 한계선에 와있으며 세계적인 공급도 이미 초과 상태가 되어버린지 오래다. 독일 최대기업이자 고급 승용차로 명성이 높은 다임러 벤츠 그룹과 미국3위 자동차업체인 크라이슬러의 합병 소식은 세계 자동차산업의 지각변동을 알리는 신호탄이였으며, 전세계적으로 80여개의 크고 작은 자동차 회사들의 자신의 자동차를 구매할 시장을 찾아, 소비자를 찾아 무한경쟁의 전선에 뛰어들고 있다. 이런과정 속에서 세계의 유수의 자동차 업계들은 구조조정을 비롯하여 인수합병을 통한 세불리기, 전략적 제휴를 통한 자기 몫지키기 등, 새로운 위협에 대응책을 내느라 혈안이 되어있다. 이제 잠시동안이라도 머물러있다간 파멸의 급살로 시장에서 막을 내려야한다는 것을 업계 스스로 뼈저리게 느끼고 있는 실정이다.
수년전부터 자동차전문가들 사이에서는 2000년대 세계 자동차업계가 생산과잉에 따라 5～7개사를 중심으로 재편될 것이라는 전망이 정설로 돼있다. 미국의 제너럴 모터스(GM)와 포드, 일본의 도요타 등 이른바 `빅3`를 제외하면 10위권내 업체들이 매출규모나 기술면에서 엇비슷하기 때문에 생존을 위해서는 인수합병(M&A)을 통한 몸집 불리기가 불가피하다는 시각이 꾸준이 제기돼 오고 있다.일찍이 지난 96년 미국 포드가 일본 마쓰다를 인수한 것을 비롯 포드가 영국 재규어를, GM이 스웨덴 사브 주식 50%를 인수했고 97년에는 독일 BMW가 영국 롤스로이스의 인수협상을 마무리지었다. 또한 르노는 일본의 닛산과 우리나라의 삼성자동차를 흡수하였다. 이러한 일련의 흐름들속에서 이제 미국의 GM이 우리 경제의 치부로 남아온 대우자동차를 부분적으로 흡수하게되어 이제 더 이상 국내업체들도 내수시장을 자신할 수 없는 상황이 되어버렸다.
국내의 시장상황은 이러한 정세를 반영하듯 작은 축소모형과 같은 양상을 보이고 있다. 이미 삼성자동차는 르노가 인수하여 어느정도 궤도에 올라서 있다고 평가받고 있으며, 대우자동차도 아직 논란의 여지는 있어보이기는 해도 GM의 전략적 흡수가 진행되고 있다. 또한 2002년에는 쌍용자동차의 외자유치가 진행될 예정이어서 기존시장의 경쟁의 형태가 외국기업과 외연확장된 경쟁으로 변화되고 있다.
이러한 경쟁의 상황속에서 우리는 국내기업으로서 경쟁에 준비하고 있는 기아자동차에 접근한다. 이미 97년 부도사태이후 현대자동차그룹으로 합병되어 새로운 빅2체제를 구축하고 있는 기아자동차를 살펴봄으로써 자동차산업의 특성과 이와 맞물려 기아자동차의 현황, 경쟁에서 이기기 위한 마케팅 전략, 그리고 특정상품의 출시에서 외부환경의 변화에 따라 매치되는 마케팅의 흐름을 이해하고자 한다.
II. 연구 방법
분석의 순서는 개략적인 회사의 개요와 형태, 경영목표, 경영지표에 관해 살펴 보고 조직의 내부ㆍ외부적인 환경을 살펴보며, 그에 따른 기업의 전략을 주된 이슈로 선정 하였다. 그리고 마지막으로 자동차 산업의 향후 전망과 기아자동차의 미래에대한 비전과 향후사업에 대해 알아본다.
자료는 국내의 신문잡지와, 인터넷 업로드 자료, 관련 협회 통계자료와 학위논문등의 자료와 각 업계의 광고 및 마케팅 지원을 맡는 부서 및 기획사와의 인터뷰를 확인하는 과정을 거친다. 여기서 사용되는 주된 통계자료 및 경영지표는 현대자동차에서 발간되는 자동차산업2001을 기준으로 삼고 있으, 최신의 자료는 주요신문과 잡지의 최신현황치를 최대한 활용하고자 하였다.
III. 자동차 산업의 특성 및 업계 현황
1. 자동차 산업의 특성
A. 종합제조산업
자동차 산업은 제조흐름을 중심으로 전후방 통합 및 연과효과가 큰 산업이다. 특히 후방부문에 있어서는 철강, 화학, 금속, 비철, 전기, 전자, 고무, 유리, 플라스틱, 타이어 등 약 2만여개의 부품 및 부문품을 생산하기 위한 다른 업종의 산업과 무수한 연관을 맺고 있다. 이를 통해 자동차 완성품을 생산하는 체계또한 다양한다. | | | | 목차 | Ⅰ.들어가기
Ⅱ.연구방법
Ⅲ.자동차산업의 특성 및 업계 개황
Ⅳ.기아자동차의 마케팅 전략
Ⅴ.기아 옵티마를 통해본 중형차시장의 마케팅
Ⅵ.기아자동차의 신규 추진사업
Ⅶ.차후 자동차 시장전망
Ⅷ.맺 음 말 | | | | 태그 | | / 기아지동차 / 발표자료 / 옵티마 / 시장전망 / 마케팅 / 중형차시장 |
| 승진.hwp | | | | | | | | 본문요약 | (1) 승진의 의미
하위직급에서 책임의 정도와 업무수행 곤란도가 큰 상위직급으로의 수직적인 인사이동을 뜻한다.
(2) 승급
동일직급 내에서 호봉이 올라가는 것을 말한다. 승급은 일정한 기간이 경과되면 자동적으로 이루어지고 상위직의 결원여부에 관계 없이 이루어지고 직무의 내용이나 책임에 변동이 없다.
(3) 승진의 중요성과 개인 및 조직에 미치는 영향
1) 교원 개개인
① 성공감을 충족시켜 사기앙양과 근무의욕 향상의 계기가 된다.
② 능력발전의 계기가 된다
2) 국가
① 유능한 교원의 확보책
② 인적자원과 능력의 효율적 활용의 계기
(4) 승진의 기준 | | | | 목차 | (1) 승진의 의미
(2) 승급
(3) 승진의 중요성과 개인 및 조직에 미치는 영향
1) 교원 개개인
2) 국가
(4) 승진의 기준 | | | | 태그 | | / 승진 / 승급 / 의미 / 교원 / 확보 / 기준 |
| 고도경주의관광이미지.hwp | | | | | | | | 본문요약 | | 경주시의 관광객은 1980년 370만 명에서 1997년 875만 명으로 지난 15년간 연평균 약 7%씩 증가하였으나, 전국 관광객에서 차지하는 비중은 1980년에 3.2%에서 1997년에 2.6%로 점점 낮아지고 있는 실정이다. 또한 전국관광객 증가율인 9.1%에 비하여 한국의 대표적인 문화·역사관광도시라고 할 수 있는 경주시의 관광객증가율이 약 7%에 머무르는 것은 경주에 대한 관광정책이 현대적 여가패턴에 탄력적으로 대응하지 못하고 있음을 말해주고 있다(한국관광연구원, 1999; 경주시, 1998). 이러한 현실로부터 유추할 수 있는 사실은 재방문을 유도할 수 있는 유인력이 결여되어 있거나 감소된 상태라는 것이다. 이는 2000년대를 맞이하면서 관광한국의 중추적 역할을 할 수 있는 신라 천년의 고도이며 세계적 문화유산의 도시인 경주의 문제점으로 대두되고 있다. 특히 관광목적지 선택시 잠재적 여행자들이 방문 경험이 없는 목적지 속성에 대한 지식에 한계가 있으므로 목적지 선택과정에 있어서 목적지의 이미지가 중요하며(엄서호, 1998), 또한 관광이미지는 관광목적지의 마케팅활동에 지대한 영향을 미치므로(이태희, 1997), 유인력에 해당되는 경주의 관광이미지를 재발견하고 이를 개선하고자 하는 노력이 필요할 것이다. | | | | 목차 | 1.서론
2.이론적 배경
3.실증조사의 준비
4.실증조사의 분석 및 시사점
5.결론
참고문헌 | | | | 태그 | | / 경주 / 관광이미지 / 실증조사 |
| 신인문주의교육.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 신인문주의 교육의 배경
(1) 신인문주의는 범애주의 학파의 뒤를 이어 18세기 후반 독일에서 일어난 일련의 교육사조 및 운동이다.
(2) 철학상·문예상의 낭만주의가 교육상 신인문주의로 대두하였다.
(3) 계몽사조(18세기)에 반대하고 정의 , 인간성, 역사, 민족을 중심으로 한 사조이다.
(4) 고대 그리스 세계를 동경하여 또 다시 그 이상적 생활을 실현해 보자는 교육사조이다.
2. 신인문주의 교육의 특징
(1) 희랍 고전 시대의 문학·사상·인생관·세계관의 부활(고전의 참정신 획득)
(2) 고전주의에 대한 자각적인 비판과 선택을 중시(문화사상의 내용에 중점)
(3) 역사주의·민족주의·국가주의 앙양에 기여
3. 신인문주의의 내용
(1) 인성주의 : 인간성의 발휘를 목적으로 하는 주관주의 사상인 동시에 개인 완성주의이자 자유주의 사상
(2) 인성의 조화적 발달 : 자연성과 이성의 통합을 위해 고대 그리스 문학사상을 중시
(3) 미적·예술적 발달 : 도덕적 선의 발달을 꾀한다.
(4) 비합리주의 : 자연성을 존중하고 인생관을 중히 여기는 사상이다.
4. 신인문주의 교육의 분류
(1) 심미주의·문예주의 교육 : 신인문주의에 기초를 두고 주정적 측면을 가미한 교육사조
(2) 이성적 도덕주의 교육 : 간트와 헤르바르트에 의한 교육
(3) 사회적 인문주의 교육 : 페스탈로찌와 그의 학파에 의한 교육사상
(4) 국가주의 교육 : 피히테의 [독일 국민에게 고함]과 푸이fp의 [국가교육론에서 강조된 교육사상」
(5) 과학적 실리주의 교육 : 스펜서에 의해 강조된 교육
(6) 기타 : 프뢰벨의 유치원 교육
5. 교육 사상가
(1) 페스탈로치(J.H. Pestalozzi, 1746∼1827)의 교육사상
1) 사상적 배경
① 자연주의, 범애주의, 신인문주의 등을 기반
② 인간유기체적 자연성을 강조(코메니우스에 비해)
③ 로크에게서 세계에 대한 감각적 경험의 중요성과 감각자료의 분석, 비교, 연합, 조정에 따른 지식의 형성이론을 취했으며, 신체의 중요성을 수용함
④ 루소의 아동에 대한 견해, 자기개발의 가치, 기본적 교육기관으로서의 가정의 역할, 관찰과 경험의 중요성을 수용하였으나, 훈련 없는 자연의 가치나 자연상태를 이상사회와 동일시하는 것은 배격
⑤ 범애학파로부터 인도주의적 이상, 중립적인 종교교수와 활동에 의한 학습방법 등을 수용
⑥ 신인문주의로부터 정의적 측면의 중요성과 인간성의 조화적 발달에 대한 주장 등을 수용
⑦ 루소의 낭만적인 사회관과 이상적인 자연관에서 벗어나 구체적이고 과학적인 사회와 자연을 구명했다.(종교적 경건, 도덕성 등이 고양되는 윤리 사회)
⑧ 교육은 사회상태에서 이우러지며 사회개혁의 수단이어야 한다. | | | | 목차 | 1. 신인문주의 교육의 배경
2. 신인문주의 교육의 특징
3. 신인문주의의 내용
4. 신인문주의 교육의 분류
5. 교육 사상가 | | | | 태그 | | / 신인문주 / 교육 / 배경 / 사상가 / 사회상태 / 수단 |
| 도덕성발달과교육.hwp | | | | | | | | 본문요약 | (1) Piaget의 도덕성 발달단계
1) 도덕적 실재론의 단계(7·8세 이전)
① 7·8세 이전의 아동들이 보이는 특성으로 타율적인 도덕성, 도덕적 현실주의, 또는 강제적인 도덕성의 단계
② 이 단계에 있어서의 아동들의 도덕적 개념은 타인에 대한 규제를 기초
③ 규율, 책무, 지시들은 절대적이며 외부로부터 주어지는 것이고 융통성이 없으며 변경될 수 없는 것이라고 생각
④ 어떤 행동이 옳은 것인가 또는 잘못된 것인가 하는 것은 그때의 의도나 동기에 의해서 평가되는 것이 아니고 결과에 의해서 판단
⑤ 이 단계의 인지구조는 자기중심적이며 또 사고는 현실적인 것
2) 자율적 도덕성의 단계(7·8∼12세, 12세 이상 )
① 또래들과의 상호작용이 증가하고 또 그 관계는 `하나주면 하나 받는`식의 평등한 것임
② 놀이는 규칙을 서로 이해하고 따르며 또 서로 감시하는 형상이 나타나고 정직하게 해야 되며 협동적인 놀이가 강조
③ 아동들의 자기중심성과 그들에게 강요되는 상호존중 및 협동이 서로 맞부딪치는 시기
④ 정의는 누구에게나 공정하고 또 평등한 것이어야 한다고 생각
⑤ 정의의 이상은 외적 압력과는 무관한 것이라고 봄
⑥ 규율이란 사회적 상호작용의 산물이며 또 동료들과의 합의의 결과이므로 그것은 변용 또는 협상의 대상이라고 이해
⑦ 청소년들은 도덕적 판단에 대한 자기 나름대로의 규율을 발달시킴
⑧ 성숙되고 자율적인 정의개념(正義槪念)을 가지게 되는 것은 주로 협동과 상호작용의 산물이며 또 개인차의 인식에서 옴
(2) Kohlberg의 도덕성 발달단계(실험대상 10세∼16세)
① 다른 사람을 도와주는 행위가 도덕적 옳은 행위하고 생각한다.
② 다른 사람이 느끼는 것을 같이 느낄 수 있는 감정이입을 할 수 있으며 사회적인 역할에 대한 전망이 증대된다.
③ “나는 다수의 의견이나 혹은 사회적인 인습에 따를 것이다”라는 식이다.
④ 도덕적 행동이란 자기가 살고 있는 사회의 고정된 인습에 엄격하게 따르며, 자기 자신의 내적 동기는 아직 나타나지 않고, 또한 어떤 행위를 하는 데 있어서 그 결정을 자기 자신이 독립적으로 낼 수 없다. | | | | 목차 | (1) Piaget의 도덕성 발달단계
1) 도덕적 실재론의 단계(7·8세 이전)
2) 자율적 도덕성의 단계(7·8∼12세, 12세 이상 )
(2) Kohlberg의 도덕성 발달단계(실험대상 10세∼16세) | | | | 태그 | | / 도덕성 / 발달 / 교육 / 자율적 / 실재론 / 사회적 |
| 본질주의교육철학.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 본질주의의 철학적 배경
1) 플라톤, 데모크리토스, 에라스무스의 철학에 근거를 두었다.(관념론과 실재론)
2) 진보주의 교육의 비판으로 대두되어 1938년 미국에서 베글리(W.C. Bagley)가 미국교육향상을 위한 본질파 위원회를 조직하고 `본질주의 강령`을 발표한 것을 계기로 표면화되었다.
3) 진보주의에 도전하면서도 어떤 면에서는 진보주의자들과 맥을 같이하는 면이 있어서 절충주의라고도 부른다.
2. 본질주의 교육의 등장배경
1) 진보주의 교육의 단점극복
2) 관념론과 실재론의 교육사상 | | | | 목차 | 1. 본질주의의 철학적 배경
2. 본질주의 교육의 등장배경
3. 본질주의의 교육이론
4. 본질주의 에 대한 비판
5. 본질주의의 대표적 교육사상가 | | | | 태그 | | / 본질주의 / 교육철학 / 철학 |
| 방어기제.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 방어기제(defense mechanism)란 심리적으로 극복하기 어려운 현실에 당면하여 직접 문제를 해결하지 못하고 현실을 왜곡시켜 체면을 유지하고 심리적 평형을 되찾아 자기를 보존하려는 무의식적 책략을 방어기제라 한다.
(1) 보상(compensation) : 자신의 욕구충족이 자신의 결함으로 방해를 받은 때 그 결함을 다른 것으로 대치시켜 자신의 욕구를 충족시킴으로써 본래의 결함으로 생긴 열등감으로부터 벗어나려는 행위를 말한다.
예) ·공부를 못하는 아이가 운동을 잘한다.
·청소를 싫어하는 아이가 교통정리를 잘한다.
·못생긴 사람이 옷을 잘 입음으로써 자신의 열등한 점을 보완하려 한다.
·지체불구아가 신체결함을 극복하기 위해 학업에 열중해서 대상하는 경우
(2) 합리화(rationalization) : 일종의 자기변명으로 그럴 듯한 이유를 들어 정서적인 불안이나 당면하고 있는 난처한 입장이나 결점 등을 은폐함으로써 사회적으로 용인 받으려는 행동을 하게 되는 것을 합리화라고 한다. 여기에는 자기에게 향한 공격을 다른 사람에게 전가시키려는 것과 자기의 실패를 변명해서 정당화하려는 두 가지의 경우 모두 합리화에 속한다.
예) ·대학의 학장이나 원장이 실력이 있는 게 아니고 아첨을 부려야 되는 것이다. 사실은 교수가 본연의 자세라고 자신의 부족함을 변명하는 경우
·학생이 성적을 나쁘게 받았을 때 자신의 능력이나 노력 부족을 탓하지 않고 시험채점이 불공평하게 되었다고 하는 경우
·여학생에게 데이트 신청을 했다가 거절당한 남학생이 그 여학생이 못생겨서 그만두었다고 결론을 내림으로써 자신을 위로하는 경우
·일류대학에 응시했다가 떨어졌을 경우, 자신의 능력부족이나 결함을 합리화시키기 위해 시험당일 설사가 나서 그만 시험을 안 치르고 도중에 나왔다고 함으로써 위기를 모면하는 경우
1) 신포도형 : 어떤 목표를 달성하려고 했으나 실패했을 때 자기는 처음부터 원하지 않았다고 자기변명을 하는 경우를 말한다.
예) 이솝우화에 나오는 `여우와 포도`처럼, 포도를 따먹으려 했으나 실패하고 나서 하는 말이 `저 포도는 시어서 따지 않겠다.`고 변명하는 경우를 들 수 있다.
2) 달콤한 레몬형 : 현재의 상태를 과시하는 행위로서 이것이야말로 바로 내가 원하던 그것이었다 라고 변명하는 것이다. | | | | 목차 | (1) 보상(compensation)
(2) 합리화(rationalization)
(3) 투사(Projection)
(4) 동일시(identification)
(5) 승화(sublimation)
(6) 전위(displacement)
(7) 반동형성(reaction formation) | | | | 태그 | | / 방어기제 / 보상 / 합리화 / 운동 / 열등한점 / 보완 |
| 교육행정의조직유형.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 2. 공식적 조직과 비공식적 조직
1) 공식적 조직과 비공식적 조직의 개념
① 공식적 조직은 전통적인 행정조직으로서 그 성질상 대체로 권한의 집중화 논리적 구조이며, 공식적 조직은 직무와의 필수적 관련성, 구성원의 계층화 등을 기초로 한 명문화된 조직상태를 의미한다.
② 비공식적 조직은 행정직분에 대한 명문화나 조직도표가 없이 행정조직 내에 있어서의 상호 인간 관계에 의한 조직이며, 당사자 사이의 직접적인 접촉에 의하여 자연발생적으로 형성된다.
2) 공식적 조직과 비공식적 조직의 특징 | | | | 목차 | 1. 중앙집권적 교육행정 조직과 지방분권적 교육 행정 조직
2. 공식적 조직과 비공식적 조직
1) 공식적 조직과 비공식적 조직의 개념
2) 공식적 조직과 비공식적 조직의 특징
3) 비공식적 조직의 순기능과 역기능의 관계
3. 계선조직과 막료조직 | | | | 태그 | | / 교육행정 / 조직 / 유형 |
| WTO체제와밀레니엄라.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 들어가는 말
21세기를 맞이하여, 지구적 차원에서 교육에 대한 공공지출은 1조달러에 이르렀다. 이러한 수치는 세계적으로 5천만명의 교사, 10억명의 학생, 그리고 수십만 교육기관들의 비용를 나타낸 것이다. 그러므로 교육은 몇몇 연구자들이 이미 광대한 `시장`으로 언급했던 것처럼, 거대한 부문으로 등장하였다. 자유방임주의의 전사(戰士)들에 의해 자유교역이 만병통치같은 조치(a cure-all)로 제기되면서 교육은 지금 지구화의 배후로부터 `기업가적 사고로` 파악되고 있다. Gerard de Selys는 다음과 같이 말한다.
` 동시에, `새로운 통신과 정보기술`(NCITs)의 발달은 예상치 않은 원격교육의 확산과 가상대학(virtual university campuses)의 출현을 가져왔다. 이러한 혁명은 `새로운 통신과 정보기술` 덕분에 생겼고 인터넷의 급속한 발전에 의해 촉진되었는데, 이미 근본적이고 급속한 변화가 닥쳐오고 있다.`
이러한 변화들은 모든 나라에서 국가역할을 축소하려는 강력한 경향에 추동되어 `공공서비스가 비판`받고 있는 시기에 터져나오고 있다. <공공교육은 이러한 경향에 예외가 아니며>, 만성적 재정부족에 맞닥뜨려 어디서나 공교육은 심각한 `긴축`을 강요당하고 있다.광범한 민영화와 탈규제에 영향을 받아온 텔레커뮤니케이션(telecommunication), 철도와 보건서비스 같은 다른 주요 공공서비스들에 잇달아서, 공공교육은 점점 더 약탈적이고 완강한 기업가적 이해(利害)의 주된 표적이 되고 있다. 후자는 국제적 경쟁에 편입시킴으로서 공공교육을 해체하려는 데 그 목적이 있다. 특히 고등교육이 이러한 격변에 의해 위협받는다
이 과정은 현실에서 이미 진행중이며, 서비스 분야에서의 교역개방화 조치를 허용한, 1994년에 합의된 WTO 협정이후 더 분명해졌다. `서비스분야의 교역에 관한 일반협정`(GATS)과 더불어, 교육분야에서의 국제교역 촉진에 대한 첫 공개적 논의가 있었다. 1994년의 Marrakesh 선언에 따라, WTO는 2000년초에 서비스 분야의 교역에 대한 협상을 다시 시작할 위임권을 가지고 있다. 그 효과에 대한 결정은 제 3회 WTO 각료회의(the Third Ministerial Conference of the WTO)를 맞이하는 1999년 11월로 예상된다. 그러한 결정이 이루어지면, 아마 몇몇 회원국가들이 개방화의 길을 가고자 할 것이다.
E I (세계교원노조연맹)가 모든 공교육체제를 보호하고 교육의 질을 높일 세계적 차원의 캠페인에 활발히 참여하고 있는 시기에, 그러한 사태전개의 부정적 의미는 무시되기 어렵다. 사실 WTO의 발의(initiative)가 공공교육시스템을 높이 평가해온 사람들에 의해 유지되어온 원리들과 정면으로 충돌할 것이라는 점에서 중요한 위협이 아닐 수 없다.
GATT에서 WTO까지
경제적 지구화의 핵심적 차원중의 하나가 국제교역의 거대한 확장이라는 것은 의심의 여지가 없다. 국제교역은 1945년 이후 10배로 확장되어 왔으며, 이것은 특히 무역 개방화 경향의 결과이다. 1997년에 지구적 차원의 교역가치는 5.47조달러에 달한다. 그러나 경제가 발전하여 오늘날 비정부 서비스 공급이 12조달러에 이르고 있는데, 이는 선진국 GDP의 60%이상을, 개발도상국 GDP의 50% 이상을 차지한다. 이러한 발전이 비록 후반기에 시작되었지만, 서비스 분야에 대한 세계교역은 또한 예상하지 못한 호황을 경험하고 있다. 1997년에 그것은 1.295조달러에 이르는데, 이는 전체 세계 상품무역 중 거의 1/4에 달하며, 이는 특히 거대한 자유무역지대의 등장과 NCITs의 빠른 발전의 결과로 빠르게 성장하고 있다. | | | | 목차 | 1. 들어가는 말
2. GATT에서 WTO까지
3. 서비스분야에서 교역의 일반협정 (GATS)
4. 교육부문과 관련된 국제교역의 4가지 형태
5. WTO와 교육시장(the WTO and the `education market`)
6. 새로운 경향들(New trends)
7. 고등교육(higher education) : 번창하는 사업..... 그러나 국가규제에 직면한 것들
8. GATS 시각에서의 교육
9. 뉴질랜드 그리고 개방화의 위험한 도박
10. 재원(funding) ; 핵심문제
11. 밀레니엄라운드 : 무엇이 공공교육을 위태롭게 하는가? | | | | 태그 | | / 밀레니엄그라운드 / WTO체제 / GATS / WTO와 교육시장 / 고등교육 / 밀레니엄라운드 |
| 특별연구교수학습영역.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 연구의 필요성
`기하학 시간에 내가 가장 즐거웠던 것은 어려워 보이는 문제가 내 혼자의 힘으로 풀린다는 것이었다. 기하학을 배움으로써 나는 생각하는것에 즐거움을 느끼게 되었다. 고민 끝에 문제를 풀 수 있는 실마리를 알게 된 순간에 느낀 즐거움은 삶에 대한 즐거움을 평생동안 간직하게 하였다.` 이는 수학이라는 학문의 매력에 사로잡혔던 여러 사람들 중 한 사람인 유가와의 자서전「여인(旅人)」의 한 구절로 수학이 `발견의 기쁨, 생각하는 즐거움`을 가르쳐 주었다는 것이다.
그런데 지금 우리의 교실에서는 학생들이 수학을 학습하는 과정에서 이와 같은 기쁨을 맛보고 있는가? 현재 우리의 수학교육은 수학적 지식이 구체적 조작 없이 수동적으로 교사로부터 학생에게 옮겨지는 교사 중심적 수업에 의존하며, 학생들은 수학하는(doing mathematics)것이 아니라 단순히 교사의 행동을 모방(copy)하는데 그치고 있을 뿐이다. 이로 말미암아 새로운 수학 개념이 확고한 수학적 지식으로 자리를 잡지 못하고, 생활주변에서 일어나는 여러 가지 현상(경험)들과 수학 학습 내용간의 괴리로 인해 이 둘은 제대로 접목되지 못하고 있다. 기존 교육환경이 지닌 문제점에 대한 대안으로 학생 중심의 교육 환경을 강조하는 구성주의 패러다임이 최근 강조되고 있다. 미국의 NCTM(1989)의 규준들을 비롯한 각국의 수학교육 개혁은 학습자 중심의 구성주의 정신 아래 이루어지고 있다. 한국에서도 전달자 중심에서 학습자 중심으로, 닫힌 교육에서 열린교육으로의 전환을 서두르고 있다.
과학 기술의 발달로 인해 지식, 정보가 빠른 속도로 팽창하고, 컴퓨터와 정보기술의 발달로 인간 생활의 패러다임이 변화되고 있으며, 그에 따라 교육 패러다임에 변화가 요구된다. 이러한 가운데 전세계적으로 1980년대 이후의 학교 수학은 학생들이 미래의 시민으로서 그들이 친숙하지 않은 상황들에 효과적으로 대응할 수 있는 능력과 창조적으로 활동할 수 있는 기회를 마련해 주어야 하고, 수학의 실제적인 응용 가능성을 경험하는 기회를 주어야 한다는 점을 강조하면서 문제 해결력 교육을 중시하고 있다.
그러나 문제해결 또는 수학의 응용을 목적으로 하는 교과서의 문제들은 지나치게 유형화되고 비현실적이어서 학생들은 수학이 자신들의 생활과는 전혀 무관하고 재미없는 과목이라는 배타적인 수학관을 갖게 되는 원인이 되고 있다. 이러한 수학의 대안 인식을 새롭게 하고 학생들의 문제 해결력을 배양할 수 있는 방법론으로서 중요하게 부각되고 있는 것이 `수학적 모델링(mathematical modelling)`인데, 이는 학생들이 실세계와 수학적 세계사이를 연관시켜 사고하고 해석하는 방법 및 실제 문제를 해결하는 일반적인 전략을 배우는 것이며 이 일반적인 전략이 바로 수학적 모델링이라고 볼 수 있다. 학생들의 일상 생활과 관련이 있고 학생들이 흥미롭게 여기며, 장차 발생할 수도 있는 문제 상황들을 학생들 스스로 탐구하고 해결하는 활동으로서의 수학적 모델링 상황은 학생들 스스로의 활동과 반성을 통한 지식의 자기 구성이라는 구성주의 관점에서의 수학 교수·학습의 풍부한 자원이 될 수 있다고 본다. 따라서 학생들이 사회에 진출하여 학교에서 교육과정을 통해 습득한 지식이 실생활에 유용하게 활용되기 위해서는 보다 발전된 학습경험을 하게 할 필요가 있다. 그러므로 우리 수학교과에서는 보다 더 적극적으로 이에 대응할 작업이 꼭 필요하다고 생각된다.
이에 본 연구자는 이러한 현실을 직시하고, 수학적 모델링을 이용하여 학생들의 자기 주도적 학습력 (문제 해결력)을 신장시킬 필요성이 요구됨으로 본 연구를 추진하게 되었다. | | | | 목차 | Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 문제
4. 연구의 제한
5. 용어의 정의
6. 실태 분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 함수 교육과 수학적 모델링
2 수학적 모델링 지도 자료의 개발
3. 수학적 모델링을 통한 지도
4. 수학적 신념과 문제해결력
5. 선행 연구의 고찰
Ⅲ. 연구의 과제
Ⅳ. 연구의 계획
1. 연구 대상
2. 연구의 기간 및 절차
3. 측정 도구 및 검증 내용
Ⅴ. 연구의 실행
1. 연구 과제 1의 실행
2. 연구 과제 2의 실행
3. 연구 과제 3의 실행
Ⅵ. 연구의 검증 및 해석
1. 검증 내용과 방법
2. 검증 결과 및 해석
Ⅶ. 요약 결론 및 제언
1.요약 및 결론
2. 제언 | | | | 태그 | | / 특별연구 교수 학습 / 함수 교육 / 수학적 모델링 지도 / 수학적 신념 / 학년별 학습 내용 분석 / 수학적 신념 검사지 |
| 안전관리개요교육용.ppt | | | | | | | | 본문요약 | | PPT 화일입니다.. | | | | 목차 | 1.안전관리의 정의
2.안전사고와 재해
3.상해종류에의한 재해
4.재해형태별 분류
5.재해의 원인
6.재해예방의 원칙
7.2002년 5월말 현재 재해통계
파워포인트 프로그램으로 보시기 바랍니다
교육용으로 작성되었으니 교육실무에 활용하시길 바랍니다. | | | | 태그 | | / 안전관리개요 |
| 다운증후군에대한의학.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1) 다운증후군이란 어떤 장애를 말합니까?
; 다운증후군은 염색체의 이상으로 인하여 일어나는 장애의 하나입니다.
이 장애의 특징은 모든 면의 발달 중에서도 특히 지능적인 면의 발달이 지체되는 것입니다. 그리고 또 다른 특징으로 다운증후군 아동은 특유의 신체적 특성을 나타내기 때문에, 태어나자마자 외모로 판별이 가능하다는 것입니다. 그런데 이런 신체의 형태적 특징들은 사소한 것이고 신체 기능에는 그다지 큰 영향을 미치지 않습니다.
참고로 다운증후군이란 용어는 그 특징을 처음으로 정확하게 밝힌 존 랭던 다운(John Langdon Down )의 이름을 따서 지어졌습니다. 그러나 처음에 다운은 19세기 중엽의 다른 과학자들과 마찬가지로 찰스 다윈의 `종의 기원`과 진화론의 영향을 받아서 다운증을 원시종족으로 퇴화한 예로 보고 다소 동양인 용모와 닮은 점을 들어 `몽고리즘-몽고리언`이라고 명명했었으나, 최근에 이런 인종적인 명칭이 부적당하다는 의견에 힘입어 명칭이 바뀌게 되었습니다.
2) 다운증후군이 염색체 이상에서 생긴다고 하는데, 그 염색체란 무엇입니까?
; 염색체란 몸을 이루는 모든 세포의 핵 가운데서 볼 수 있는 아주 작은 물질을 말합니다. 모든 정상 세포는 46개, 즉 23쌍의 염색체로 구성되어 있으며, 이 염색체를 그 형태에 따라 A-G군으로 나누고 각각의 염색체를 1부터 22까지 번호를 매겨 표시하는데, 23번째 쌍은 성염색체입니다. 염색체는 수천 개의 유전자로서 형성되며, 이 유전자는 개체의 성장과 발육에 중요한 것입니다. 말하자면 이 유전자는 신체의 발달 기능에 사용되는 지령을 조직화하는 컴퓨터와 같은 것입니다. 그리고 같은 번호의 한 쪽 염색체에 있는 한 유전자는 대응해 있는 다른 염색체에 있는 같은 유전자와 함께 활동합니다. 한 생명의 시작은 정자의 23개 염색체, 난자의 23개의 염색체가 결합한 46개의 염색체로 된 하나의 수정란에서 말미암으며, 이는 세포분열을 통해 그 수를 배가해 나갑니다. 따라서 염색체의 이상은 첫 번째 세포 분열에서 생길 수 있습니다. 즉 임신된 순간부터 문제는 시작된다고 볼 수 있습니다.
3) 염색체 이상은 왜 생깁니까?
; 염색체 이상이 생기는 원인에 대해서는 방사선, 약물, 특별한 바이러스 전염병 등등의 여러가지 추측들이 있습니다. 그러나 이런 원인들 중 어떤 것이 다운증후군의 직접적인 원인인지는 아직 밝혀지지 않고 있습니다. 지금까지 다운증후군 발생원인에 대한 연구들이 어머니(산모)의 연령이 높으면 높을수록 다운증후군의 발생비율이 높아지므로 산모의 연령이 한 원인이라고 합니다. 그러나 젊은 어머니(산모), 특히 초산에서 다운증후군 아동이 많이 태어나기 때문에 산모의 연령과 발생 간에 상관관계가 있긴 하지만 꼭 그것 때문이라고 하기는 어렵습니다.
4) 다운증후군의 염색체 이상은 어떤 것입니까?
; 여러 염색체 중에서 21번째 염색체에 이상이 다운증후군에게 나타납니다. 21번째 염색체 이상 중, 첫번째로 다운증후군의 95%는 21번째 염색체 쌍이 3개인 삼염색체증(trisomy 21)을 나타냅니다. 이 경우에 한 세포내에 46개가 아닌 47개의 염색체를 가지게 됩니다.
두번째로 다운증후군의 4%는 21번째 염색체가 끊어져 그 긴 부분이 다른 염색체의 말단에 달라 붙을 때, 즉 21번째 염색체가 다른 염색체와 부분적으로 자리를 바꿨을 때 발생합니다. 이 경우를 전좌형(translocation)이라고 합니다. | | | | 목차 | 1) 다운증후군이란 어떤 장애를 말합니까?
2) 다운증후군이 염색체 이상에서 생긴다고 하는데, 그 염색체란 무엇입니까?
3) 염색체 이상은 왜 생깁니까?
4) 다운증후군의 염색체 이상은 어떤 것입니까?
5) 다운증후군의 염색체 이상은 유전합니까?
6) 다운증후군의 발생율은 어떠합니까?
7) 다운증후군의 생김새는 세계적으로 유사하다는데 사실입니까?
8) 다운증후군 아동은 선천적으로 건강에 문제를 가지고 태어난다고 하던데요?
9) 여러 질병에도 쉽게 감염됩니까?
10) 다운증후군은 그 수명이 짧다던데요?
11) 다운증후군 아동도 크면 결혼할 수 있나요?
12) 다운증후군의 정상 형제, 자매는 결혼에 문제가 없습니까? | | | | 태그 | | / 다운증후군 / 의학 / 상식 / 존랭던다운 / 찰스다윈 / 유전자 |
| 시각장애아들의교육과.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 3) 시기능 훈련
① 유아 수준에서 시작. 읽기를 배우는 3학년 아동들에게 보다 중요. 3~8세의 유아와 아동에게는 시각적 자극을 인식하고 판별하고, 해석하는 능력을 발달.
② Barraga (1964)-촉각과 시각을 이용하여 도형을 변별하게 하거나 시각만으로 도형을 구분하는 기능, 형태의 구별, 물체 고르기 등의 내용. 시자극의 훈련으로 빛에 대한 시각적 반응, 빛의 위치, 믈체의 시각적 변별, 글자의 변별 등이 강조. | | | | 목차 | (1) 일반 교육과정
(2) 특수 교육과정
1) 점자 읽기와 쓰기
2) 듣기 훈련
3) 시기능 훈련
4) 일반문자 교육
5) 보행훈련
6) 사회적 기능 | | | | 태그 | | / 시각장애아들 / 교육과정 / 특수 |
| 시각장애아들의교육조.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 교수학습의 원리
① 개별화
② 구체적 또는 대리 경험의 제공
③ 통합된 경험의 제공
④ 의도적이고 체계적인 학습 프로그램의 제공
⑤ 능동적인 학습활동을 위한 자발성이 강조 | | | | 목차 | 1. 교수학습의 원리
2. 교수 학습의 고려 요인
3. 학습환경 | | | | 태그 | | / 시각장애아들 / 교육조치 / 배치과정 |
| 시각장애아들의특성.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 신체 및 운동 능력
; 시각장애는 신체 발달에 간접적인 영향을 끼친다. 시각적 자극의 제한, 모방 학습의 제한, 환경적 요인 등이다. 맹유아와 정안유아의 운동 발달을 비교해보면 서 있는 자세 유지하기, 혼자 걷기 등에서 지체된다. 이는 공간 속에서 자기 신체를 조정하는 영역이 열등한 것이며 대부분 역동적 기능이 가끔 지체, 대근육 협응이 빈약하고 부적절한 평형반응을 나타낸다. | | | | 목차 | 1. 신체 및 운동 능력
2. 인지적 기능
3. 정서적 발달 | | | | 태그 | | / 시각장애아들 / 특성 / 능력 |
| 시각장애아들의원인.hwp | | | | | | | | 본문요약 | (1) 굴절이상 및 백내장과 녹내장
① 굴절이상 (refractive error)
* 근시 - 수정체가 지나치게 두껍거나 굴절률이 높을 때 발생하는 굴절성 근시와 안구의 전후 축이 정상보다 커져 있어 조절되지 못한 평행 광선이 그대로 눈속으로 들어와 망막 앞에 초점 형성하는 축성 근시가 있으며 오목렌즈로 교정 | | | | 목차 | (1) 굴절이상 및 백내장과 녹내장
(2) 근육 기능의 이상 (눈의 운동 이상)
(3) 망막과 시신경 이상
(4) 렌즈후부 섬유증식증 (RLF, retrolental fibroplasia)
(5) 결손증 | | | | 태그 | | / 시각장애아들 / 원인 / 굴절 |
| 정신지체아의학습.hwp | | | | | | | | 본문요약 | | 학습능력이 대체로 열악하며, 초등학교 6학년 까지는 유치원 내지 초등학교 3학년 정도이고, 학령기를 마칠 때 까지는 초등학교 3학년에서 6학년 정도이다. 중등도 정신지체아는 의사소통 능력은 기를 수 있다. 그러나 문자 학습과 기술 습득이 거의 불가능하다. | | | | 목차 | 1) 학업성취
2) 정신지체아의 학습조건 | | | | 태그 | | / 정신지체아 / 학습 / 학습능력 |
| 장애인등록제.hwp | | | | | | | | 본문요약 | . 목적
장애인의 수, 장애인의 상태 등 실태를 파악하여 장애인 복지정책 입안의 기초자료로 활용하며, 장애인에 대한 효율적인 복지관리체계를 구축하기 위함
2. 법적 근거
․ 장애인복지법 제19조 (장애인등록)
․ 동법 시행령 제19조
․ 동법 시행규칙 제3조 내지 제10조
3. 등록대상
․ 지체장애, 시각장에, 청각․언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자
(장애인 복지법 제2조, 동법시행령 제2조 및 동법시행규칙 제2조의 규정에 의한 장애인)
․ 질환 등의 치료 후 장애인복지법상의 장애 기준에 해당되는 후유장애가 남아 있으며, 의사의 진단결과 그 장애정도가 호전될 가능성이 희박하다고 판단되는 자
※국가보훈대상 장애인은 국가보훈처에 등록 간주 처리
4. 등록절차
★ 등록신청
․ 장애인등록을 하고자 하는 자는 장애인복지법시행규칙 서식에 의하여 관할 읍․면․동장(시설보호자는 법인 또는 시설 소재지 관할 읍․면․동장)을 거쳐 시장․군수 또는 구청장(자치구의 구청장에 한한다. 이하 같다) 에게 신청
․ 중증장애인이 전화로 등록신청을 하는 경우에는 읍․면․동 직원이 장애인을 방문하여 신청서를 작성하고 사진2매를 수령하는 등 최대한 민원인에게 편리하게 처리
검진의뢰
등록신청을 받은 시장․군수 또는 구청장은 7일 이내에 장애인복지법시행규칙 서식에 의하여 장애인복지법 제20조제1항제1호의 규정에 의한 의료기관에 검진을 의뢰
★ 검진 및 검진결과 통보
검진의뢰를 받은 의료기관은 장애인복지법시행규칙에 의한 검진결과를 검진을 외뢰한 시장․군수 또는 구청장에게 통보
※ 의료기관이 장애인에게 직접 검진결과를 통보하는 사례가 발생되지 않도록 해야함
장애인수첩의 교부 및 반환
★ 장애인수첩의 교부
시장, 군수, 구청장은 의료기관으로부터 검진결과를 통보받은 때에는 장애등급 해당 여부를 확인하여 장애인복지법시행규칙 서식에 의한 장애인수첩을 읍, 면, 동장을 통해 신청 장애인에게 교부
· 시장, 군수, 구청장은 등록을 신청한 자가 등록대상장애인에 해당하지 아니할 때에는 그 내용을 신청인에게 통지
· 시장, 군수, 구청장은 장애인이 교부받은 수첩을 잃어버렸거나 훼손하였을 경우 장애인복지법시행규칙 서식에 의거 관할 읍, 면, 동장을 거쳐 신청하면 이를 검토 확인하여 재발급 | | | | 목차 | 1. 목적
2. 법적 근거
3. 등록대상 | | | | 태그 | | / 장애인등록제 / 목적 / 법적 / 청각 / 언어장애 / 정신적결함 |
| 특수교사가되는방법.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 특수학교(급) 교사의 자격은 일반교사처럼 준교사, 정교사(2급), 정교사(1급)으로 구분이 된다. 준교사는 특수학교 준교사 자격 검정에 합격을 하면 취득을 할 수 있지만 거의 실시를 하지 않는다.
(1) 특수학교(급) 정교사 (2급)을 취득할 수 있는 7가지 방법
1. 교육대학이나 사범대학에서 특수교육학과를 졸업한다.
천안대, 단국대, 이화여대, 강남대, 공주대, 대구대, 전주 우석대, 부산대, 창원대, 조선대, 나사렛 대학, 용인대(특수체육) 등에 특수교육과가 설치되어 있다.
2. 각 대학의 특수교육과에 학사편입한다.
예전에는 편입 자체를 허용하지 않았으나, 지금은 `학사편입`만 부분적으로 허용하고 `일반편입`은 허용하지 않는다. 학사편입에 관해서는 해당 대학의 사정에 따라 다르므로 대학에 문의를 해야한다.
3. 대학의 특수교육 관련 학과 재학 중 소정의 교직과정을 이수한다.
특수교육 관련 학과에 대해서는 대학에 문의해본다.
4. 유치원, 초등학교 또는 중학교 정교사(2급) 자격증을 가지고 필요한 보수교육을 받는 방법도 있기는 하지만, 이 방법은 보수교육으로 과연 얼마나 특수교육의 전문적인 자질을 함양할 수 있는가하는 의문과 함께 특수교육계에서 반발을 사고 있다.
특수교사의 전문적 자질을 갖추기 위해서는......
① 특수교육관이 바로 정립되야 하고,
② 특수아동에게 적절한 학습 내용에 대한 지식을 갖추고 있어야 되고,
③ 특수아동에게 적절하게 지식을 가르칠 수 있어야 한다..
이러한 것이 과연 단시간 내의 보수교육으로 얼마나 함양이 될 수 있을런지.......... 이 문제로 인하여 보수교육은 현재 실시되지 않고 있으며, 얼마 전 전남지역에서 보수교육을 실시하겠다고 하여 논란이 일어난 적도 있었다.
5. 유치원, 초등학교 또는 중등학교 정교사(2급) 자격증을 가지고 교육 대학원 또는 교육부 장관이 지정하는 대학원에서 특수교육을 전공하고 석사학위을 취득한다
대학원에 특수교육학과가 설치되어 있는 학교는 단국대, 이화여대, 대구대가 있고 교육 대학원에 특수교육을 전공이 설치되어 있는 학교는 단국대, 이화여대, 대구대, 전주 우석대 등이 있다. 특수교사 자격을 취득하기 위해서는 대학에서 일부 특수교육과 과정을 이수해야 한다.
6. 특수학교 준교사 자격증을 가지고 2년 이상의 교육 경력이 있는 자가 재교육을 받는다.
7. 유치원, 초등학교, 또는 중등학교 준교사 자격증을 가지고 2년 이상의 교육 경력이 있으며 교육 대학원이나 교육부 장관이 지정하는 대학원에서 특수교육을 전공하고 석사학위를 받는다. | | | | 목차 | (1) 특수학교(급) 정교사 (2급)을 취득할 수 있는 7가지 방법
(2) 특수학교 정교사(1급) 자격증 취득할 수 있는 4가지 방법
(3) 자격증의 구분 | | | | 태그 | | / 특수교사 / 정교사 / 교육대학 / 특수교육과 / 편입 / 학사편입 |
| 특수교육의최근동향과.hwp | | | | | | | | 본문요약 | (1) 최근 동향 (Mainstreaming)
; `모든 특수아동은 가능한 정상아동을 위한 교육적 환경이 주어져야 한다. 어떠한 특수아동이든지, 또는 그 정도가 어떠하든지 간에, 가능한 한 정상적인 사회생활을 할 수 있도록 한다` ------> 이러한 경향은 특수교육에 있어 이탈 정도가 적은 특수아동을 일반 아동과 함께 교육하도록, 장애의 정도가 심한 아동의 경우는 수용기관에 보내지 않고 가능한 가정이나 지역 사회에 머물게 한다. | | | | 목차 | (1) 최근 동향 (Mainstreaming)
(2) 논쟁점 | | | | 태그 | | / 특수교육 / 동향 / 논쟁점 |
| 특수교육의동향-통합.hwp | | | | | | | | 본문요약 | | 우리나라의 특수교육은 1894년 미국의 선교사(Hall)가 시작한 맹교육을 기점으로 하여 100여년 동안 많은 발전과 변화를 거쳐 왔다. 처음의 특수교육은 장애아동들을 분리시키고 보호하며 그들을 조력해 주는 역할을 하는 것이 대부분이라고 할 수 있었다. 그러나 현대의 특수교육은 좀더 적극적인 방법으로 장애의 정도를 감소시키고 예방하며 교정을 강조한다. 다시 말해 특수교육의 궁극적인 목적은 정상적인 생활을 할 수 있도록 정상화를 향하여 계속적, 단계적으로 장애를 감소시키고 보상해 주는데 있다. 장애인이 지적 수준으로는 정상화가 거의 불가능할지라도, 아무리 심한 장애를 가지고 있다 할지라도 이러한 방향으로 개선시켜 나가야 하는 것이다. 그러면 70년대부터 세계적으로 새롭게 변화하는 특수교육의 흐름을 알아본다. | | | | 목차 | | 목차없음 | | | | 태그 | | / 특수교육 / 동향 / 통합교육 |
| 특수교육의기본방향.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 비정상적인 것을 초자연적인 현상이나 불가사의한 것으로 보거나, 이들을 질적으로 정상인과 다르게 보면 교육이 이루어지기 어려우므로 양적 측면에서 차이가 있다고 본다. 즉 우리는 모두 배우고, 지각하고, 사고하고, 적응을 해나가는데 어떤 사람은 더 정확히, 더 빨리 해나가는 반면, 어떤 사람은 약간 뒤지는 것 뿐이다.
교육이 인간의 자아실현의 욕구충족을 위해 이루어진다면 특수교육도 특수아의 자아실현을 위해 이루어지는 것이다. 진정한 의미의 교육의 기회 균등을 위해 획일적인 기회가 부여되는 것만이 반드시 균등한 교육 기회는 아니다. 동등한 교육의 기회를 특수아동에게 주기 위해서는 그들의 특성에 맞도록 교육 과정을 변형시켜야 한다. | | | | 목차 | | 목차없음 | | | | 태그 | | / 특수교육 / 기본방향 / 기본가정 |
| 자폐아의치료와교육.hwp | | | | | | | | 본문요약 | ; 자폐증을 치료/교육하는데 있어서는 자폐증을 완전히 없애거나 완전 정상화를 가져오는 특효약이나 수술, 의학적인 특수치료나 교육 방법은 없다. 그러나 자폐아들의 신체적, 정서적 그리고 의학적 장애를 최소화하고 최대한 정상 발달을 획득할 수 있게 도와주려고 노력하는 것이다. 치료, 교육의 원칙과 목표를 설명하고 그 다음에 구체적인 방법을 서술해 보도록 하겠다.
(1) 교육현황
; 자폐아의 재활을 위해서는 전문적인 치료와 병행하는 특수교육이 절대적으로 필요하다. 실제로 특수교육을 받고 전문적인 치료를 받은 자폐아들은 장애가 개선되거나 치료되어 일반학교로 전학하는 경우도 있다.
전국특수학교요람(1995)에 따르면, 현재 우리나라에는 108개의 특수학교가 있다. 장애영역별 분포를 살펴보면, 시각장애 12개교, 청각장애 20개교, 정신지체 59개교, 지체장애 14개교, 행동장애(자폐아) 3개교 등이다. 이 중에서 행동장애아를 위한 학교는 한국육영학교(서울), 대구덕희학교, 청주성신학교 3등 3개교이다.
그리고 현재 학령기 행동장애 아동은 대략 1만명이나 되는데, 행동장애 학교에 다니고 있는 아동은 전체의 5% 정도밖에 안되는 500여명 정도에 불과하다. 게다가 전국에 설치된 일반학교의 특수학급은 더욱 심각한 상태여서 전체 3,440학급 중에서 행동장애아를 위한 학급은 1학급도 없는 실정이다.
구미 선진국들과 이웃나라인 일본과 대만 등에서는 각 장애영역별로 장애의 특성에 맞는 전문적인 특수교육을 받고 있다. 하지만 우리나라에서는 특수교육 전반이 후진성을 면치 못하고 있으며, 특히 행동장애 학교의 교육은 뜻이 있는 몇몇 사람들을 제외하고는 거의 도외시되어 왔다고 할 수 밖에 없다.
(2) 치료/교육의 원칙 및 목표
; 치료/교육의 원칙에 있어서 제일 주요한 것은 조기 발견이라고 할 수 있는데 특히 자폐증은 만 2살 이전에도 진단이 가능하며 빠를수록 더 효과적이고 다루기 쉽다.
교육과 치료를 하기 전에 정확한 진단 교육적인 평가를 요하게 되는데 이것은 가능한한 자세하게 그의 지적능력, 사회성, 언어, 자조능력(신변처리 능력), 대근육 운동 및 소근육 운동 등 각 분야별로 자세한 평가를 하는 것이 중요하다.
자폐증은 발달 전반에 장애를 가지고 있으므로 다방면에 걸친 도움을 여러 전문가들이 각각 주어야 하며 이를 위해 서로의 협조가 필요하고 다영역적 팀(Team) 접근 방법이 필요하게 된다.
적절한 치료 및 교육 계획을 세우는 데는 다음의 다섯 가지 목표를 기준으로 한다.
① 정상발달을 증진시킨다. | | | | 목차 | (1) 교육현황
(2) 치료/교육의 원칙 및 목표
(3) 구체적인 치료/교육 방법 | | | | 태그 | | / 자폐아 / 치료 / 교육 / 일반학교 / 전학 / 특수교육 |
| 자폐아의출현률과자폐.hwp | | | | | | | | 본문요약 | | 자폐아의 발생은 전 세계적으로, 모든 민족과 인종, 그리고 어떤 형태의 가정에서도 균일하게 발생한다. 이런한 자폐아의 발생 빈도는 대개 인구 1만명 당 4-7 명인 것으로 알려져 있다. 우리나라에서는 대략 2만 명 정도의 자폐아가 있는 것으로 보고되고 있다. 하지만 자폐적 증상을 보이는 정신지체아나 뇌손상아, 그리고 언어장애아의 일부를 포함시키면 이보다 훨씬 많은 약 4만명의 자폐아가 있다고 추정할 수 있다. | | | | 목차 | 1. 자폐아의 출현률
2. 자폐아의 감별법 | | | | 태그 | | / 자폐아 / 출현률 / 자폐아 |
| 자폐증의원인.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 초기에는 고학력의 지적인 냉장고형의 부모에게서 이런 이상을 지닌 아동이 태어난다고 생각했으나 근거가 없는 것으로 밝혀졌다. 현재의 추정되는 원인들은 다음이 있다.
① 베틀하임의 환경적 학설 - 부모와 아동 사이의 관계가 좋지 않은 데에서 초래.
② 생물학적 요인 (신경 손상) - 현재의 동향, 언어 및 지각 발달에 장애가 있기 때문.
(1) 신체적 - 뇌기질적(신경/생물/생리학적) 원인
; 자폐증의 원인을 신체적 입장, 즉 신경생리학적, 생물학적, 생화학적, 내분비학적, 유전적 이상으로 설명하는 것으로 최근 많이 연구되고 받아들여지고 있는 견해이다. 자폐아동은 청각, 시각 등의 지각, 운동기능 및 언어획득에 있어 여러 가지 장애를 보이는데 이와 같은 지각이나 인지기능의 결함, 언어장애의 근거에는 뇌의 장애가 자리하고 있는 것으로 생각된다. 이러한 생각을 뒷받침하는 근거는 다음과 같다.
① 자폐아동은 정상아동, 정신분열증 아동 및 자폐아동의 형제에서, 보다 더 많은 산전, 산후의 합병증이나 뇌손상을 보인다. 즉 임신 중 바이러스 감염이나 선천성 대사장애, 염색체 이상 등 그 외 여러 가지 뇌질환이 보고되는 예가 있다. 이러한 사실로 미루어 볼 때 생물학적인 뇌손상이 있으면 최소한 자폐증이 발생할 위험이 높아진다고 볼 수 있다.
② 뇌파 소견상으로는 10 ~ 83%에서 이상을 보인다. 자폐증에서만이 볼 수 있는 특정한 이상소견이 있는 것은 아니나 일부 아동에서는 대뇌 측두화가 잘 이루어지지 못한 소견이 나타난다.
③ 자폐아동의 4 ~ 32%에서 간질발작이 동반된다.
④ 자폐아동의 20 ~ 25%에서 뇌단층 촬영상 뇌실의 비대소견을 보인다. 또 일부에서는 지주막하 공간의 비대소견이 있다.
⑤ 지각기능의 장애가 크다. 예를 들면 감각적 자극에 대해서 지나치게 반응하거나 또는 지나치게 반응이 없거나 한다. 손목시계 소리에 귀를 기울이는가 하면 크게 자기를 부르는 소리는 무시해 버린다. 이러한 사실로 미루어 이런 기능을 담당하는 뇌의 부분에 이상이 있어 장애가 오는 것이 아닌가 추측되고 있다.
⑥ 생화학적인 이상 소견으로는 일부 신경 전달물질의 기능저하, 또는 다른 신경 전달물질의 기능항진 등의 보고가 있다. 그리고 이 소견들에 발 맞추어 몇 가지 약물도 개발되었다. | | | | 목차 | (1) 신체적 - 뇌기질적(신경/생물/생리학적) 원인
(2) 정신 역동적 견해
(3) 정신사회적 환경
(4) 정보처리론적 견해 | | | | 태그 | | / 자폐증 / 원인 / 신체 / 뇌기질적 / 생물학적 / 생화학적 |
| 자폐아의특징.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 자폐아는 생후 30개월 이전에 증상이 나타난다. 주된 특징은...
첫째로, 대인관계에 있어서 장애가 나타난다. 즉 부모와의 애착형성이 안되며, 다른 사람과 눈과 눈의 접촉이라든가, 신체적인 접촉을 기피한다.
a. 관계형성이 어려움 - 자폐적 고립은 유아기에 현저하게 나타남. 눈맞춤이 없다
b. 주위의 적극적인 노력에 의해 장애의 정도가 감소되고 대인관계가 형성되어질 수 있으나 완벽한 대인관계를 이루기는 무리. | | | | 목차 | | 목차없음 | | | | 태그 | | / 자폐아 / 특징 / 장애 |
| 자폐증의정의.hwp | | | | | | | | 본문요약 | ; 자폐증, 특히 유아 자폐증(infantile autism)은 1943년 캐너(Kanner)박사에 의해 처음 특성과 함께 명명되었다. 캐너는 유아 자폐증을 애착행동(attatchment)에 있어서 자폐적인 증상을 특징으로 하는 아동으로 정의하였다. 캐너 이 외의 다른 학자들은 자폐증 현상을 정신분열증, 아동기 정신병, 심한 정서장애, 대화가 안되는 아동, 비정상적인 아동이라는 일반적인 말로 표현하기도 한다.
자폐아란 문자 그대로 `스스로 문을 닫는 아이`라고 할 수 있다. 즉, 자기만의 세계에 갇혀서 외부 세계와의 접촉이나 의사소통을 거부하는 일종의 소아 정신장애이다. 그래서 자폐아는 어떤 방면에는 뛰어난 부분도 있으나, 다른 방면으로는 한 두 살 짜리 어린아이 보다도 못한 경우가 있다. 예를 들어 텔레비젼을 보면서 한글을 깨우치기도 하며, 심지어 영어나 한자 등을 기억하기도 한다. 그러나 새로운 행동이나 공부를 하지 못하는 경우가 있고, 배우는데 심한 저항을 보이기도 한다. 따라서 자폐아만큼 부모와 치료자, 교육자를 당혹케 하고 좌절에 빠뜨리며, 영원한 수수께끼처럼 신비를 느끼게 하는 장애도 없을 것이다. 왜냐하면 자폐아는 행동장애아로서 정신지체아나 뇌손상아에 비해서 대인관계 장애와 언어장애, 그리고 변화에 대한 심각한 장애를 안고 있기 때문이다.
그 정의를 대신할 정도로 특이한 행동 특성을 먼저 알아보자.
유아 자폐증의 주요한 증상은 아주 다양하지만 크게 사회성 발달의 장애, 언어발달의 장애, 행동 상의 장애로 크게 나누어 볼 수 있다.
(1) 사회성 발달의 장애 - 대인 관계의 발달 장애
a. 부모들과의 애착 관계가 형성되지 않는다.
b. 안아 주어도 몸을 뻗치며 좋아하지 않는다.
c. 다른 아이에게 전혀 관심을 보이지 않고, 항상 혼자서만 놀려고 한다.
d. 다른 사람의 감정을 이해하지 못한다.
e. 어려움에 처해 있을 때에도 어머니의 도움을 청하지 않는다.
f. 타인의 권리나 감정 상태를 전혀 고려하지 않는다.
(2) 언어 발달의 장애
a. 전반적으로 대부분의 유아자폐증 아동의 경우 언어발달이 거의 일어나지 않거나, 아주 지연되어 있다.
b. 옹알이를 해서 주의를 끌거나 행동상으로 자신의 의사를 표현하는 능력이 없다.
c. 언어에 대한 이해가 부족해 자신의 이름을 부르면 돌아본다거나 또는 간단한 심부름을 할 수 있는 능력이 발달되지 않는 것이 보통이다.
d. 언어가 어느 정도 발달해도 대화하는 목적이 사용되지 않고 주로 혼잣말을 하는 경우가 많다.
e. 말의 음조, 리듬, 억양이 특이하고 어색하다. | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 자폐증 / 정의 / 유아 / 자폐아 / 비정상적 / 학자 |
| 행동장애의발생원인.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 발생원인
; 이상행동의 발생구명은 사례 연구법에 의해 밝혀지는 것이 보통.
`기여요소` - 어떤 문제가 하나의 단편적인 조건에 의하여 발생하는 일은 거의 없고 여러가지 요인들이 복합되어 일어난다는 것. | | | | 목차 | 1) 생물학적 요인
2) 지적 요인
3) 성격적 요인
4) 정신역동적 요인
5) 환경적 요인 | | | | 태그 | | / 행동장애 / 발생원인 / 생물학 |
| 행동장애의분류.hwp | | | | | | | | 본문요약 | (1) DSM-IV
; 임상 상황에서 나타나는 다양한 종류의 정서 및 행동장애를 판별하기 위한 230개의 독립된 진단 범주 또는 명칭으로 구성된 정교하고 다양한 분류체계. (그러나 신뢰도에 문제가 있으며 DSM-IV의 정보는 교사에게 중재나 치료에 유용한 정보를 주지 못한다) | | | | 목차 | (1) DSM-IV
(2) Quay의 차원 분류 (1983)
(3) 자폐증 및 소아정신분열증 | | | | 태그 | | / 행동장애 / 분류 / Quay |
| 행동장애의정의.hwp | | | | | | | | 본문요약 | <특수교육진흥법>은 특수교육의 대상을 규정하면서 `정서장애`라는 용어를 사용하고 있으며, 미국의 <전장애아동교육법>은 `중증 정서장애`라는 용어를 사용하고 있다. 그러나 미국의 행동장애아동위원회(CCBD, Council for Children with Behavioral Disorder)는 행동장애라는 용어를 사용하고 있다. 이 위원회는 행동장애라는 용어가
a) 교육에 유용하고 b) 특정 원인론과 무관하며 c) 종합적인 사정을 할 수 있게 하고 d) 낙인을 찍지 않게 하며 e) 이 분야에 종사하는 대다수의 전문가들이 좋아하고 f) 지원의 대상을 보다 잘 설명해주기 때문에 이 용어를 사용한다고 그 이유를 설명하고 있다.
행동장애란, 정서의 표현방법이 일반인에 비해 편향되어 있거나 과격하게 표현하는 등 자신의 의지로는 통제하기 어려운 상태에 있는 것이며, 그런 행동이 반복하면서 극단적인 표현방법을 통해 사회적인 부적응을 초래하는 아동이 행동장애아동이다.
1) 아동 정신 의학에서의 정의
① 행동장애 - 그것으로 인하여 본인 자신이 크게 괴로워하는 문제. 열등감, 불안, 자아의식도취, 과민, 우울증 등 내향적이며 자책적인 감정이 지배적.
② 행위장애 - 주위를 곤란하게 하는 반 사회적 행동을 주도하는 문제. 비행 등 반 사회적 문제의 분류에서 유래.
2) 특수교육에서의 정의
; 부적응 행동과 학습상의 문제가 겹쳐져 일반 교육 방법으로는 지도가 곤란함으로 특별한 교육 배치나 배려를 필요로 한다.
① 심리적/환경적 요인이 크게 관여되는 정의
② 일본은 자폐아를 포함
③ 전장애 아동교육법의 정의 (Bower)
a. 지적으로나 신체적 지각적인 면에 아무런 이상이 없음에도 불구하고 학업성적이 부진한 아동의 경우.
b. 동료들이나 교사들과의 대인관계가 만족스럽지 못한 경우.
c. 정상적인 상태에서 비정상적인 행동표현이나 감정표현을 하는 경우.
d. 늘 불행감과 우울감이 만연한 경우.
e. 학교나 개인적 문제에 연관된 정서적인 장애 때문에 신체적인 증후나 심한 공포감을 느끼는 경우.
-- 일정한 기간동안 1개 이상의 항목에 속되는 경우.
-- 이 용어에는 정신분열증이나 자폐아는 포함되지만 중증의 정서적 장애를 가지고 있지 않은 한 사회적 부적응 아동은 포함되지 않는다.
-- 따라서 사회적 부적응아는 특수교육의 혜택을 받지 못한다. 이 문제점을 보완한 것이 전미국 정신건강과 특수교육법 의회의 정서/행동장애의 정의이다. | | | | 목차 | 1) 아동 정신 의학에서의 정의
2) 특수교육에서의 정의
3) 생태학적 관점에서의 정의 (유기체와 행동간의 상호작용)
4) 기타
(1) Kauffman 행동수정론에 입각
(2) Kirk & Gallgher
(3) 특수교육진흥법 (1994)
5) 정의상의 문제점 | | | | 태그 | | / 행동장애 / 정의 / 특수교육진흥법 / 종합적 / 전장애아동교육법 / 행동수정론 |
| 자폐증학생의교육방안.hwp | | | | | | | | 본문요약 | | 자폐아를 위한 교육과정은 `기능적 생활 중심 교육과정`을 근간으로 하는 것이 바람직하며 이는 학생들이 장래 사회속에서 자립해 나가는 데 필요한 생활력을 몸에 익힐 수 있도록 하는 데 목적을 두고 있다. 이에 따른 구체적인 교육방안은 다음과 같다. | | | | 목차 | | 목차없음 | | | | 태그 | | / 자폐증 / 학생 / 교육방안 |
| 자폐아및발달장애아를.hwp | | | | | | | | 본문요약 | | 12세된 코리(Corey)는 4세때에 자폐증으로 진단받은 이래로 조기교실과 자폐아를 위한 특수교육기관에서 치교교육을 받아왔다. 언어치료, 행동수정, 그리고 감각통합치료를 통해서 자조능력과 사회성은 크게 발달했지만 최근 사춘기에 접어들면서 특이한 부적절행동과 감정변화가 자주 관찰되고 있다. 우선 일반사람들은 평범하게 생각하는 사건이나 일을 이상스러울 정도로 두려워하고 불안해하는 일을 자주 관찰하게 된다. 또한 어느 순간에는 아주 기쁜 표정을 지으면서 때로는 혼자 미소까지 띄우다가 아무런 이유없이 갑자기 우울한 표정을 지으며 눈물까지 흘리는 경우가 종종있다. 말하자면 감정의 변화나 기복이 심각하게 생각될 정도로 관찰되기 시작했다. 따라서 코리의 부모는 이 문제를 위해 전문가와 상담을 하게 되었다. 이 문제에 대하여 상담자는 코리가 사춘기에 이르면서 급격한 신체적 변화에 따른 호르몬의 불균형한 신진대사(atypical metabolism)에 기인한 것으로 보고 이를 위한 약물요법을 쓸 것을 권면한다. 그러나 코리의 부모는 지금까지 코리의 자폐행동증상을 위해 써왔던 온갖방법에 대해서 미리 그 정보를 터득하였기에 어느 정도 자신있게 각 치료방법에 대해 대처할 수 있었지만 약물치료애 대해서는 거의 정보를 접한 경험이 없기에 먼저 확실한 정보를 얻고나서 그 사용여부를 결정하기로 했다. | | | | 목차 | | 목차없음 | | | | 태그 | | / 자폐아 / 발달장애아 / 약물요법 |
| 시각디자인의기본적요.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 점, 선, 면, 기본 입체만으로도 훌륭한 디자인을 할 수 있다. 감각적인 디자인, 훌륭한 디자인을 보면 기초 조형들에 대한 이해를 잘 하고 있는 것을 살펴볼 수 있다.
관념적인 점은 위치만을 가질 뿐 면적을 가지지 않는다. 심리적인 점은 가로 세로 비율이 비슷한 작은 면적을 가진 이미지이다. 넓은 면적을 갖게 되면 사람들은 점이 아니라 면으로 느끼게 될 것이다. 점은 침묵, 정적인 것, 위치, 지점을 나타낸다. 점은 주목을 끌 수 있으며 지점을 표시할 수 있다. 다양한 형태의 점의 모양이 가능할 수 있다. 애니메이션을 이용한 점은 사람들의 주위를 끄는데 효과적이다.
선은 움직이는 점의 궤적이라 한다. 선은 선의 모양이나 방향에 따라 정적이면서도 동적일 수 있다. 선은 수평선, 수직선, 대각선, 각이 있는 선, 곡선 등 다양한 모양으로 나타낼 수 있다. 선은 방향을 가지며 화면을 구획 정리하고 영역을 나눌 수 있다. 유사한 요소들끼리 서로 이어주는 끈이 될 수 있다. 화면을 대각선으로 가로지르는 직선과 곡선을 사용한 디자인들은 과감하고 자유로와 보인다. 그러나 HTML로 표현하는 데에는 다소 무리가 있다. 배경으로 표현할 경우에는 이미지 용량이 크다는 것을 고려해야 하며 이미지를 쪼개서 표현할 경우 이미지를 정확한 곳에 위치시켜 선이 한치의 어그러짐없이 표현되는 것이 쉬운 일이 아니다. | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 입체 / 시각디자인 / 점 / 선 / 면 |
| 편집디자인의구성요소.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 2-1. 플래닝(Planning)
훌륭한 집을 짓기 위해서는 좋은 설계 도면이 있어야 한다. 이 설계 도면이 어떻게 만들어 지는가를 결정하는 것이 바로 기획이라고 할 수 있다. 편집디자인에서 플래닝은 책자 전체의 디자인될 규정과 원칙들을 결정하는 것으로 그 처리와 운영방법을 계획하는 단계를 말한다. 따라서 플래닝은 편집디자인의 기본 골격의 맨 앞부분에 해당된다고 할 수 있는 것이다.
2-2. 레이아웃(Lay-Out)
편집 디자인에서 가장 중요한 부분이라고 할 수 있다. 각각의 내용들 간에 시각적, 기능적 조화를 배열, 배치하는 것을 말한다. 미국 시라큐스 대학 저널리즘 학부 교수인 월슬레이는 `지면 위에 놓이는 소재들(글자, 그림, 사진 따위)을 쾌감 효과가 있게 배열하는 것이 레이아웃`이라고 했듯이 정보를 읽는 사람들이 그 속에서 말하려는 `메시지`를 한눈에 그 성격을 보여 주는 역할을 한다. 레이아웃이되지 않은 정보는 그 매력을 상실하게 된다. 레이아웃은 디자인하고자 하는 편집물이 편집하고자 하는 기본 의도에 부합되어 나타내는 것이다. 따라서 레이아웃의 요소를 이루는 여러 과정을 살펴보면 다음과 같다. 즉 일정한 착상을 가지고 문자와 도판 등 주어진 면을 구성하는 행위이며 여러 아이디어의 조합으로 조합들의 상호간 기능적 배열로 각각 배치시키는 작업을 말한다. 레이아웃의 요소는 그리드, 포맷, 여백등이 있다.
2-3. 타이포그라피(Typography)
편집 디자인의 요소 중 가장 확실히 메시지를 전달할 수 있는 요인이다. 타이포그라피는 가독성과 깊은 관련이 있으며, 글자, 글자의 크기, 위치, 간격, 줄의 길이 등이 서로 조화를 이루어야 좋은 레이아웃을 만든다. 타이포그라피의 개념은 활자를 잘 선택하여 그 목적에 맞도록 글자를 보다 효과적이고 개성있게 구성하는 것이다. 즉, 편집디자인의 주체는 활자로 글자를 구성하는 디자인을 일컫는다. 따라서 타이포그라피의 구성요소를 조절하여 전체적으로 읽기 편하고 쉽게 구성하는 표현기술인 것이다.
2-4. 일러스트레이션 (Illustration)
시각 효과를 높이기 위해 쓰였던 `삽화`, `뜻그림`을 가리키는 일러스트레이션은 그간 문자 정보를 보다 효과적으로 전달하기 위한 보조 역할에 지나지 않는다. 기록성을 지닌 사진과 달리 일러스트레이션은 표현은 그 방법에 따라 이미지가 크게 달라진다. 위에서도 언급했듯이 일러스트레이션은 본문의 내용을 보완하거나 부족한 공간을 메우는 수단으로 일정한 목적을 가지고 메세지를 전달하는 것이다. 특히 사진의 장점은 기록성과 현장성, 시사성, 과학성을 가지며 시간적 제약을 받으면서 존재하지 않는 것의 표현까지도 표현하는 훌륭한 장점이 있다. 따라서 일러스트레이션은 무한한 가능성과 무한한 세계를 제공하는 것이다. 이와같이 넓은 의미로는 회화 사진을 비롯한 도표 등 문자 이외의 시각화된 것을 의미하며 좁은 의미로는 핸드 드로잉에 의한 그림만을 의미한다. 이렇게 편집디자인에서 일러스트레이션은 그 주체가 되는 글자와 함께 가장 높은 조형적 요소이며 현대의 편집디자인도 예전의 `읽는다`라는 개념에서 `보는것`으로서의 비중이 높아지고 있는 것이 보편적인 추세이다. 일러스트레이션이 쓰일 때는 몇가지 염두해 두어야 할 것이 있다. 글 내용이나 의도하는 바가 일러스트레이션과 일치될 때 비로서 가치있는 일러스트레이션이 되는 것이다. 그리고 출판물의 전체 레이아웃이 맞아야 한다.
2-5 표제글자와 본문글자
훌륭한 표제글자가 되려면 읽기 쉽고, 눈에 잘 띄고, 본문 글자와 잘 어울리는 것이 중요하며 본문글자는 일반적으로 인쇄물등 편집디자인에서 주로 정보와 설명을 하는 글자가 보편적이다. 여기서 표제글자(Headline)란 본문이 아닌 글에 사용되는 글자를 의미하며 광고의 헤드라인 (Head Line), 부제목(Sub-Head Line), 타이틀(Title)등이 표제글자로 사용되는 것이다. | | | | 목차 | 1. 플래닝(Planning)
2. 레이아웃(Lay-Out)
가. 그리드
나. 포맷
다. 여백
3. 타이포그라피(Typography)
가. 개념
나. 발달과정
다. 글자의선정과 결정
- 형태
- 크기
- 무게
- 각도
- 굵기
라. 글자의 스페이싱
마. 글줄의 정렬
- 자간
- 띄어쓰기
- 행간
4. 일러스트레이션 (Illustration)
5. 표제글자와 본문글자
6. 표지디자인 인쇄 | | | | 태그 | | / 플래닝 / 레이아웃 / 타이포그라피 / 일러스트레이션 / 편집디자인 |
| 1920년대한국시의타이.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 李箱의 타이포그라피적 특성을 지닌 시와 1920년대 한국 시의 타이포그라피적 실험들은 불가분의 관계가 있다고 본다. 적어도 李箱은 이러한 역사적 환경과의 연계 속에서 시 작업을 하였으며, 활자성의 재인식에 기인한 타이포그라피적 현대성에 관련이 있었다. 따라서 우리는 여기에서 시각 실험의 흔적이 뚜렷한 정지용의 <슬픈 印像畵>, <파충류 동물>, <카페 프란스>(1926.6), 박팔양의 <윤전기와 4층집>(1927.2), 임화의 <지구와 빡테리아>(1927.8), 김기림의 <일요일행진곡>(1933) 등의 작품들을 살펴보고자 한다.
2.3.1. 정지용112)
정지용의 초기시 중에서 학조(學潮)(1926)113) 창간호에 실린 그의 시 10여 편 가운데 <카페 프란스>, <슬픈 인상화>, <파충류동물>[그림100]은 대소 활자의 사용과 검은 `땡땡이`[●] 활자 기호의 도입 등 우리 나라 최초의 전위적 시각 실험 시도가 보인다.
.......<카페 프란스>[그림101]에서 `이부닝！`를 강조하기 위해 돋움체 큰 활자를 쓴 것을 첫 시도로 하여 <파충류 동물>에서는 `식거먼 연기와 불을 배트며/ 소리지르며 달어나는/ 괴상하고 거―창 한`, 그리고 `굉장하게 기―다란` 파충류 동물이 소리지르며 달아나는 소리의 활자화가 지용의 회화적 감성을 한껏 표현하고 있다. 기계적 파충류 동물의 기괴한 모습을 연상케 하는 `…털 그 덕 털 그 덕…`, `…털크덕…털크덕…털크덕…`, `…털크덕…털크덕…털크덕…털크덕…` 과 같은 활자적 심상 표현은 연을 더 할수록 속도를 더하며 점점 반복되어 보는 이의 뇌리에 `들들들들`거리며 각인 된다. 이것들이 차지하는 의미소(意味素)들과는 관계없이114) 우선 큰 활자로 일별 되는 `爬蟲類動物`과 `…털 그 덕 털 그 덕…`이라는 두 개의 핵심요소 곧, 한자적(漢字的) 그림 이미지와 소리 이미지만으로도 독자는 이미 그의 활자 표현의 덫에 묶이고 만다. <슬픈 인상화>[그림28]에서 `포풀아- 늘어슨 큰 길`에 전등이 이어 매달린 모습을 `電`자와 `燈`자 사이를 전깃줄처럼 선으로 연결시켜 그 이미지를 시각화시킨 것은 이러한 시도로는 최초일 것이다. 또한 `築港의 汽笛소리 ●●● 汽笛소리 ●●●`의 둔탁하고 어두운 汽船의 기적 소리를 묘사한 검은 땡땡이는 `뚯뚜뚜우` 하는 소리의 공감각적(共感覺的) 시각화로는 절묘하다.
.......또한 <우리나라 女人들은>(조선지광, 1928.5), 그리고 <장수산>, <백록담>(문장)을 보면 그 시각적 실험의 흔적이 역력하다.
우리 나라 여인들 은 五月ᄉ달 이로다. 깃븜 이로다.
여인들 은 꼿 속 에서 나오 도다. 집단 속 에서 나오 도다.
수풀 에서, 물 에서, 뛰여 나오 도다.
여인들 은 山果實 처럼 붉 도다.
<우리나라 女人들은>
.......이 시에서 보여지듯 그는 비정상적 띄어쓰기를 통해 어법 파괴를 시도하고 있으며, <바다 1>에서 약물 중 `가운뎃점`(․)이 가지는 시각적 스타카토를 이용하여, 파도의 음향적이며 동적인 이미지를 동시에 강조하기도 하였다.
오 오 오 오 오 소리치며 달려 가니
오 오 오 오 오 연달어서 몰아 온다.
<바다 1> 첫부분
정지용은 `시는 무엇보다도 우선 언어를 재료로 하여 성립되는 것이라는 것을 명확하게 인식하고 시의 유일한 매개인 이 언어에 대하여 신중한 자세를 보인 최초의 시인이었다. 우리 낱말이 가지고 있는 무게와, 감촉과, 빛(光)과 음(陰)과 형(形)과 음(音)에 대하여 적확한 식별을 가지고 구사하는 시인`115)이었으며, 말소리의 가치와 청각적 이미지, 원초적인 시각적 이미지를 발견한 시인이었다.116) | | | | 목차 | 1.정지용
2.박필양
3.임화
4.김기림 | | | | 태그 | | / 1920년대 / 타이포그라피적 / 박필양 / 정지용 / 임화 / 김기림 |
| 한국의현대타이포그라.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 12세기에 고려 금속활자가 발명된 이래, 조선시대의 활자 문화는 1910년대 초반에 이르기까지 활발히 이어졌다.
.......그러나 서양의 근대적 활판인쇄술(typography)이 1883년 `한성순보`를 발행했던 박문국을 통해 도입된 이후 보급됨에 따라, 전통적인 고려 활자인쇄술이 급격히 도태되었다. | | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 고려 / 금속활자 / 조신시대 / 활자문화 / 활판인쇄술 |
| 현상학적환원.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 제 2강에서 우리는 선험적 자아가 학문의 최초의 대상이며, 절대적 시초임을 살펴보았다. 현상학이 다른 아무 것에도 그 정당성의 근거를 되물어갈 필요가 없는 궁극적으로 정초된 학이고자 할 때, 선험적 자아의 해명은 피할 수 없는 철학적 작업이라 하겠다. 그리하여 현상학은 선험적 자아라고 하는 절대적 기초 위에 세워진 학문으로서 철학 그 자체가 되며, 모든 학의 근본학, 보편학이 된다. 이때 학의 이념으로서의 보편학은 `무전제의 원칙`하에 어떠한 규범적 학문의 이상도 타당한 것으로, 그 어떤 것도 미리 확실할 것으로 간주하지 않으며, 그것을 전제하지도 않는다. 현상학은 진정한 의미에서의 학문을 실현하기 위해 특유의 방법을 요구한다. 이 방법이 현상학적 환원이며, 이것은 학의 시원으로 향하는 유일한 방법이다.
현상학적 환원에는 태도의 `전회`가 요구된다. 전회란 `한 영역에서 다른 영역으로 넘어오는 것`이다. 즉 자연적 태도의 영역에서 선험적 태도의 영역에로의 전회를 의미한다. 자연적 태도란 출생 이후 겪게 되는 일상적이고 기본적인 생활 태도이다. 우리는 자연적 태도 속에서 객관적인 이념화나 존재 정립 같은 것은 배제한 채 삶을 살아간다. 우리는 그 삶 속에서 각자의 목적이나 관심에 따라 보고 듣고 의논하고 기뻐하고 슬퍼한다. 자연적 태도 속에서 이러한 작용들은 대상들과의 관계 속에서 의심 없이 행해진다. 의식은 대상의식이다. 의식은 의식 그 자체로 드러나지 않고 대상을 통해서 드러나게 된다. 이때 의식은 대상의 거울로서 드러나며, 그 대상은 실재적이다. 따라서 자연적 태도 속에서 경험하는 모든 대상은 모두 실재하는 것이라고 생각한다. 다시 말해 대상은 처음부터 자명하게 현존하는 것으로서 간주된다. 그러나 그러한 자연적 태도는 데카르트의 성찰을 염두에 두고 볼 때, 우리에게 명확함을 제공해주지 못한다는 것을 알 수 있다.
그렇다면, 우리는 어떻게 하면 존재의 소박함 속에서 벗어날 수 있을까? 이 물음은 존재하는 대상 전체로서의 세계의 `타당성`을 재검토할 것을 요구한다. 세계에 대한 존재의 소박한 믿음을 일시에 거두는 작업이 `판단중지`이다. `판단중지`를 한다는 것은 세계의 존재를 부정하자는 것이 아니다. 그것은 존재비존재에 대하여 어떠한 판단이나 결정도 내리지 않겠다는 뜻이다. 즉 `유보`이다. 후설의 환원이 데카르트의 방법적 회의와 그 동기 면에서는 같을지라도 확연한 차이점을 보이는 것이 바로 이 점이다. 데카르트는 모든 의심 가능한 것에 대한 `부정`을 통해 명석 판명한 자아를 발견했는데, 데카르트의 자아는 여전히 자연적 태도에서 경험하고 판단하는 그러한 자아이다. 선험적 태도는 대상과 의식 사이의 관계로부터 의식 자체로 넘어온다. 음악을 듣고 그것에 대한 판단하는 나로서의 자아가 아니다. 그러한 자아는 여전히 외부의 대상과의 작용을 통한 경험적 자아이다. 따라서 요구되는 것은 판단작용을 하는, 다시 말해 의식작용 자체로의 전회이다. 선험적 태도는 바로 `의식자체`에 대해 해명하려는 태도라고 볼 수 있다. 판단중지를 통한 선험적 태도로의 전회가 필요한 것은 `우리에게 주어진 것` 이외에는 아무 것도 알 수 없기 때문이다. 그래서 객관적 실재가 있다고 믿는 것은 확신에 불과하다.
현상학적 태도로의 전회를 요구하는 현상학적 환원에는 두 단계가 있다. 형상적 환원(1차 환원)과 선험적 환원(2차 환원)이 그것이다. 살펴본 바와 같이 환원은 보편학을 정립하기 위한 방법으로 행해졌고, 우리는 그 환원의 방법에 따라 `근거`를 물어나갔다. 그리하여 우리가 1차적으로 도달하게 되는 것은 본질파악이라는 형상적 환원의 단계이다. 우리는 우연적인 존재로부터 보편성과 필연성을 지닌 본질, 즉 어떤 사물을 바로 그것이게 하는 것을 파악해야한다. | | | | 목차 | | | | | 태그 | | / 현상학적 / 보편성 / 무전제 / 학문 / 전회 / 명확 |
| 그리스시대의회회조.hwp | | | | | | | | 본문요약 | BC 10세기부터 BC 1세기 말 로마에 정복되기까지의 약 9세기에 걸쳐 그리스와 남부 이탈리아·에게해 주변 지방 등지에서 번영하여 오리엔트 세계로 전파된 미술. 건축이나 조각의 초기 양식은 이집트나 메소포타미아 등 오리엔트 미술의 영향이 보인다.
그리스 미술의 특질은 다른 어떤 민족에게서도 볼 수 없던 인간을 중심으로 한 합리성의 추구였다. 인간만이 자연에서 가장 아름답다고 믿고 있던 그리스인은 인간의 현실적인 모습을 그려냈을 뿐만 아니라, 그것을 더 완전한 이상의 경지에까지 끌어올렸던 것이다.
그것은 조화·통일·균형에 의한 이상미의 탐구인 것이다. 그리스 미술이 이전의 크레타·미케네 미술을 그 바탕에서 계승했으면서도, 그것들과는 다르게 발전한다.
1. 조각
그리스 조각을 서양 조각의 최초·최고의 표현이라고 하는 이유는 이 조각이 인간의 육체 그 자체의 미(美)와 생명을 인간의 입장에서 이해하여 표현하였기 때문이다. 조각의 재료는 금·상아·대리석·브론즈·석회암·목재·도토(陶土) 등이지만, 브론즈와 대리석이 가장 많이 쓰였는데, 그것은 그리스 조각의 특질을 발휘하는 데 가장 적합한 재료였기 때문이다.
그리스 조각의 발전 시기도 다른 미술과 같이 미케네·기하학 양식(BC 10∼BC 8세기)·아르카이크(BC 7∼BC 5세기 초)·고전 시대(BC 480∼BC 400)·헬레니즘 시대로 나눌 수 있다.
<미케네 시대> 이 시기의 그리스 조각은 크레타 미술의 모방과 그 양식을 따른 것이었지만, 그리스적 합리성과 추상성을 보여주었다.
<기하학 양식 시대> 도리스인의 침입 후, 크레타 양식에서 이탈하고 새로운 양식으로서의 기하학양식(幾何學樣式)이 그리스 각지에서 생겨났다.
브론즈 소품들인 나체의 남자·전사(戰士)·말·괴수(怪獸) 등의 조각은 기하학 양식의 항아리 그림과 같이 신체의 마디가 강조되고, 추상화와 안정감이 강하며 생명력이 넘치지만 조소성이 충분하지 못하였다.
<아르카이크 시대> BC 8세기 중반 이후 오리엔트 지방과 교류하면서부터 이집트나 메소포타미아 미술의 영향을 받아, BC 7세기부터 그리스 조각은 새로운 출발을 하게 되었다. 즉, 이때에 이르러 그리스 조각에는 등신대(等身大)의 상(像)이 나타나는데, 이와 같은 모습·표현·기교는 오리엔트 조각에서 배운 것이다.상의 출현은 거의 신전 건축의 탄생과 시대를 같이한다.
신전의 박공(), 메토프(metope)·프리즈(frieze)의 부조(浮彫)가 구도와 여러 자세 등을 요구하여 조각의 발전을 촉진시켰다.
델로스섬에서 출토된 《니칸드라의 헌납상》(아테네 고고학 미술관 소장), 《오세르의 부인상》(루브르미술관 소장)은 아르카이크 시대 최고(最古)의 조상(彫像)이다.
그 후 BC 600년경에 각지에서 대리석이나 청동으로 등신대나 거대한 쿠로스상[靑年像]과 코레상[少女像]들이 만들어졌다. 쿠로스상: 나체로 왼발을 앞으로 내디디고, 양손은 허리에 대고 바르게 서 있다. 그 모습이나 표현에는 이집트 조각의 영향이 강하다.
코레상은 항상 옷을 입고, 한 손은 가슴에 대거나 치마의 주름을 잡고 있는 경우가 있다.
이런 조각의 대표적인 상으로는 스니온 출토의 《쿠로스상》, 디필론 출토의 《쿠로스상의 두부(頭部)》, 델포이미술관의 《클레오비스와 비톤의 형제상》 등이 거의 완전한 모양으로 남아 있다. | | | | 목차 | 1. 조각
2. 공예
3. 회화 | | | | 태그 | | / 회화 / 조각 / 공예 / 그리스 / 미케네 / 도기 |
| 패러디의방법론과효용.hwp | | | | | | | | 본문요약 | | 대체로 예술의 <모방>개념은 <리얼리즘>의 원칙과 더불어 매우 많은 해석을 낳고 있다. 사실 그리고 만든다는 행위의 목적은 그 대상이 존재하고 그 대상은 하나의 텍스트를 낳고 그 텍스트는 일종의 규준(Canon)을 형성하며 그 기준은 가치평가의 의의를 결정한다. | | | | 목차 | 1. 패러디의 방법론
2, 패러디의 효용성 | | | | 태그 | | / 패러디 / 방법론 / 효용성 / 모방 / 리얼리즘 |
| 키치-자본주의의적자.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 키치- 자본주의의 적자(嫡子)
키치라는 말은 어딘지 모르게 미술보다는 경제 혹은 사회학적인 의미를 강하게 띤다. 그것 은 이미 언급한 바와 같이 키치라는 개념 혹은 현상 자체가 근대 이후 자본주의가 낳은 적 자라는 사실에 기인한다. 즉 자본주의가 자신의 상업적인 목적을 위해 기존 예술형식으로부 터, 일테면 순수미술과 민속예술 등으로부터 여타의 형식을 차용, 전용하는 과정에서 생겨난 산물이 키치라 할 수 있을 것이다. 게다가 그 과정이 초래한 사물에 대해 변화한 태도 및 인식, 즉 기존 예술작품을 비롯한 일상적인 사물을 경 | | | | 목차 | | | | | 태그 | | / 키치 / 자본주의 / 사회학적인 의미 / 예술작품 / 키치적 미감 |
| 문인화의일탈미.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 문인화에 있어서의 정형화(定型化)된 틀은 시, 서, 화를 근간으로 하여 문자향(文字香) 서권기(書卷氣)를 담아내는 화격(畵格)을 법(法)으로 삼는 일종의 회화양식을 의미한다. 일탈의 미는 모든 분야가 다 마찬가지이겠지만 완숙한 멋과 맛에 머물러 있는 풍류적 감 흥이 정형화된 공식적인 틀 속에 갇혀있는 것이 아니라 틀 밖에서도 법도에 어긋나지 않고 자유스러움에 있다 할 것이다.이와 같이 농익은 멋이나 아름다움의 극치를 유발하는 상도(常道)의 근원은 정형화된 틀 속에서 벗어나 있는 것처럼 보이는데 그 묘리가 있다.
어떤 고정된 틀 속에서 벗어난다고 하 는 것은 해방과도 같은 것인데 그것은 곧 자연스러움과도 통하는 고정관념밖에 머무는 질서를 이탈한 것이 아니라 질서를 달관하여 얻은 특별한 자유임으로 일상 속의 별미와 같은 것이다. 그러기 때문에 상도나 상궤에서 벗어나고, 일상성이나 정체성에서 벗어나고, 속박성이나 규격성에서 벗어나고, 진부한 관행이나 기계적인 인공에서 벗어난다고 하는 것은 흥분을 감출 수 없는 즐거운 쾌거에 해당하는 일이다.그러나 그 일이 결코 쉬운 일이 아니기 때문에 그 틀을 깨고 나와서도 이치에 어긋나지 않는 자연스러움을 두고 과이 일탈이라 말할 수 있다. 동양회화에 나타난 옛 일화를 음미해 보면, 용을 그린 뒤에 마지막으로 눈동자를 그려 넣었더니 그림 속의 용이 변화를 일으켜 홀연히 구름을 타고 승천하였다는 화룡점청(畵龍點 晴)의 이야기는 회화에 있어서 뿐만 아니라 어떤 것에 있어서나 완성도의 절정에 이르는 비유가 될 것이다.
문인화의 절정 또한 이와 같은 정형화된 틀 속에서 벗어나는 일인데 벗어남이라고 하는 것이 구태를 벗어버린 `화룡점청`하는 법처럼 큰 변화를 뜻하는 것이다. 이러한 변화는 법과 질서를 파괴하는 반란으로서의 변화는 법도 안에서 숙련으로서의 완숙한 기교와 깨어있는 작가정신이 만나서 틀을 뛰어 넘는 것을 말한다. 여기에는 기교를 넘어선 세계이기 때문에 선질(線質)의 무기교도 완전한 기교와 통하고 상 형(象形)에 있어서도 어리석은 듯 모자라 보이지만 완벽한 상형과 통해있다. 그러므로 문인 화의 세계는 보여지는 감상의 대상이기 때문에 어떤 틀에 규준하는 완벽한 모습이 바보스러움으로 위장해 있는 깊은 묘미가 문학과 만나는 정신세계의 결합이야말로 눈을 가진 공 감자의 패부를 흡이는 멋이 깃들어 있다 할 것이다.
이는 법도(法道)를 해방하는 것이 아니라 법도(法道)속에서 해방된 것이니 다시 말하면 자신이 스스로 법의 오랏줄에 묶여 있다가 법의 오라는 풀어내는 것으로서, 해방의 극치를 이루게 되는 문학화(文學畵)의 함수는 격(格)을 깨지 않는 무애와 같은 것이라 할 수 있다. 한마디로 일탈의 본질은 벼가 익으면 고개를 숙이고 때가 되면 석류가 익어 터지는 자연성의 완숙함 이겠지만, 듣는 세계인 전통음악에서도 엇모리 장단이라는 재미나는 | | | | 목차 | | | | | 태그 | | / 문인화 / 일탈미 / 회화양식 / 화격 / 서권기 |
| 문인화의일탈미.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 문인화에 있어서의 정형화(定型化)된 틀은 시, 서, 화를 근간으로 하여 문자향(文字香) 서권기(書卷氣)를 담아내는 화격(畵格)을 법(法)으로 삼는 일종의 회화양식을 의미한다. 일탈의 미는 모든 분야가 다 마찬가지이겠지만 완숙한 멋과 맛에 머물러 있는 풍류적 감 흥이 정형화된 공식적인 틀 속에 갇혀있는 것이 아니라 틀 밖에서도 법도에 어긋나지 않고 자유스러움에 있다 할 것이다.이와 같이 농익은 멋이나 아름다움의 극치를 유발하는 상도(常道)의 근원은 정형화된 틀 속에서 벗어나 있는 것처럼 보이는데 그 묘리가 있다.
어떤 고정된 틀 속에서 벗어난다고 하 는 것은 해방과도 같은 것인데 그것은 곧 자연스러움과도 통하는 고정관념밖에 머무는 질서를 이탈한 것이 아니라 질서를 달관하여 얻은 특별한 자유임으로 일상 속의 별미와 같은 것이다. 그러기 때문에 상도나 상궤에서 벗어나고, 일상성이나 정체성에서 벗어나고, 속박성이나 규격성에서 벗어나고, 진부한 관행이나 기계적인 인공에서 벗어난다고 하는 것은 흥분을 감출 수 없는 즐거운 쾌거에 해당하는 일이다.그러나 그 일이 결코 쉬운 일이 아니기 때문에 그 틀을 깨고 나와서도 이치에 어긋나지 않는 자연스러움을 두고 과이 일탈이라 말할 수 있다. 동양회화에 나타난 옛 일화를 음미해 보면, 용을 그린 뒤에 마지막으로 눈동자를 그려 넣었더니 그림 속의 용이 변화를 일으켜 홀연히 구름을 타고 승천하였다는 화룡점청(畵龍點 晴)의 이야기는 회화에 있어서 뿐만 아니라 어떤 것에 있어서나 완성도의 절정에 이르는 비유가 될 것이다.
문인화의 절정 또한 이와 같은 정형화된 틀 속에서 벗어나는 일인데 벗어남이라고 하는 것이 구태를 벗어버린 `화룡점청`하는 법처럼 큰 변화를 뜻하는 것이다. 이러한 변화는 법과 질서를 파괴하는 반란으로서의 변화는 법도 안에서 숙련으로서의 완숙한 기교와 깨어있는 작가정신이 만나서 틀을 뛰어 넘는 것을 말한다. 여기에는 기교를 넘어선 세계이기 때문에 선질(線質)의 무기교도 완전한 기교와 통하고 상 형(象形)에 있어서도 어리석은 듯 모자라 보이지만 완벽한 상형과 통해있다. 그러므로 문인 화의 세계는 보여지는 감상의 대상이기 때문에 어떤 틀에 규준하는 완벽한 모습이 바보스러움으로 위장해 있는 깊은 묘미가 문학과 만나는 정신세계의 결합이야말로 눈을 가진 공 감자의 패부를 흡이는 멋이 깃들어 있다 할 것이다.
이는 법도(法道)를 해방하는 것이 아니라 법도(法道)속에서 해방된 것이니 다시 말하면 자신이 스스로 법의 오랏줄에 묶여 있다가 법의 오라는 풀어내는 것으로서, 해방의 극치를 이루게 되는 문학화(文學畵)의 함수는 격(格)을 깨지 않는 무애와 같은 것이라 할 수 있다. 한마디로 일탈의 본질은 벼가 익으면 고개를 숙이고 때가 되면 석류가 익어 터지는 자연성의 완숙함 이겠지만, 듣는 세계인 전통음악에서도 엇모리 장단이라는 재미나는 | | | | 목차 | | | | | 태그 | | / 문인화 / 일탈미 / 회화양식 / 화격 / 서권기 |
문인화의 일탈미 | 카오스이론.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 날씨를 예보하거나 할 때 반 농담처럼 하는 이야기 가운데 `나비효과`라는 것이 있습니다. 나비 한 마리가 서울에서 날개를 쳐서 공기를 흔들면, 그것이 파장을 일으켜서 그 파장이 태평양을 건너, 다음날 로스엔젤스에서 폭풍을 일으킬 수도 있다는 것입니다. 이것은 결코 농담만은 아닙니다. 세계의 모든 것은 서로 관련되어 있습니다.
이 나비효과는 지금의 작은 것이 나중에 거대한 결과로 나타날 수 있다는 사실을 깨닫게 해 줍니다. 지금 학생 여러분이 경험하는 것들, 잠시 갖게된 어떤 생각, 책에서 읽은 책 한 구절, 스쳐 들은 성경 한 구절, 선생님의 가르침 한 마디, 아무 것도 아니겠지 하면서 하게되는 행동들, 이런 것들이 나중에 거대한 인생의 사건을 낳게 할 수도 있다는 것입니다.
지난 30여년동안 서구 과학계에 엄청난 변화의 물결을 일으킨 것이 카오스 이론이다. 카오스 이론은 종래의 과학이 연구할 생각도 안하고 있던 불규칙한 현상의 배후에 감추어져 있는 규칙성을 찿는 이론이다. 이 이론은 과학의 패러다임 자체를 변혁시키며 인류의 지적 영역을 획기적으로 넓혀 가고 있다.
진자운동에도 카오스가 존재한다.<물리학>
자연현상의 대부분은 카오스 이다. 또 카오스는 규칙적인 운동과 어떤 차이가 있을까?
자연계에는 규칙운동의 예가 무수히 많다. 그 중에서 진자운동은 쉽게 볼 수 있는 것이다. 줄에 매달린 추를 당겼다가 놓으면 주기적으로 왔다갔다 한다. 또 스프링에 매달린 물체 역시 당겼다가 놓으면 주기적으로 진동한다. 반면 자연계에서는 예측하기 힘든 불규칙 운동들도 눈에 띈다. 기상변화와 지진활동 등이 그 대표적인 예다. 이런 자연현상들이 규칙운동에 비해 예측하기 힘든 이유는 무엇일까.
과거에는 대기나 지각에 대해서 충분한 자료가 축적될 경우 현대과학의 발전속도로 보아 언젠가는 정확히 예측할 수 있을 것이라고 보았으나 이러한 낙관적인 견해는 20세기 후반 카오스의 발견으로 깨졌다. 이는 카오스라는 대단히 불규칙적인 운동이 자연계에서도 발견되었기 때문이다. 이로써 카오스에 숨겨진 질서들은 불규칙한 여러 현상들로부터 우리가 몰랐던 자연의 중요한 특성을 알게 해주었다.
카오스란 말은 우리말로 혼돈이라는 뜻으로 번역되는 단어로 사전적 의미로는 천지창조 이전의 혼란스러움 또는 무질서, 대 혼란 이란 뜻으로 쓰인다. 카오스란 말의 근원은 그리스어에서 기원하며 그 뜻 은 세상의 여러 가지 무질서한 상태, 즉 우주가 생성되는 과정 중 최초의 단계로 천지의 구별과 질서가 없는 엉망진창의 상태를 말한다. 그러나 이 단어의 내면에는 [창조의 근원]이라는 이미지가 포함되어 있다.
과학자들은 지금까지 매우 복잡해 보이는 자연현상이라도 숨겨져 있는 근본 원리는 매우 단순할 것이라 생각해 왔다. 이런 생각은 갈릴레오와 뉴튼 이래 성공을 거두어 금세기의 중요한 업적인 양자 역학과 아인슈타인의 상대성 이론에까지 이르게 되었다.
카오스 [ chaos ]
그리스인(人)의 우주개벽설(kosmogonia)에서 만물발생 이전의 원초상태.
본문 출처 : 두산세계대백과 EnCyber
여기서 모든 것이 생겼다고 생각하였다. ꡐ혼돈(混沌)ꡑ이라고 번역되는 경우가 많으나, 원뜻은 ꡐ입을 벌리다(chainein)ꡑ로, 이것이 명사화하여 ꡐ캄캄한 텅빈 공간ꡑ을 의미하게 되었다. 헤시오도스의 《신통기(神統記)》에서는 여기에서 암흑과 밤이 생겼다고 한다. 또한 오비디우스는 만물의 모든 가능성을 숨긴 종자(semina)의 혼합된 것으로 보았다. 이와 같은 신화적 카오스에 비해, 논리적 원리(arch)로서의 자연(physis)을 거론한 데서부터 이오니아 자연철학의 우주론(kosmologia)이 시작되었다. | | | | 목차 | 1. 카오스 [ chaos ]
2. 카오스 이론
3. 카오스 이론을 잘 요약해 주는 동양의 두 경전의 어구 | | | | 태그 | | / 카오스 이론 / 카오스 / 우주론 / 자연철학 / 이오니아 / 신통기 |
| 중1-1국어7단원학습지.hwp | | | | | | | | 본문요약 | Ⅰ. 단원 개관
소설은 문학 중 우리의 삶을 가장 폭넓게 다루는 장르이다. 이는 문학의 세계가 현실 세계와 동떨어진 세계가 아니라, 현실을 바탕으로 작가의 시각에 의해 새롭게 해석되고 재구성된 또 다른 현실 세계이기 때문에 가능한 것이다.
이 단원은 세 개의 소단원을 통하여 각각의 작품이 사회의 어떠한 모습을 반영하고 있는지, 그 사회의 가치는 무엇인지 등을 생각하며 감상할 수 있도록 한다.
Ⅱ. 단원 학습 목표
1. 문학 작품과 사회와의 관계를 이해할 수 있다.
2. 작품에 나타난 사회적 상황을 이해할 수 있다.
Ⅲ. 단원 학습 계획
Ⅳ. 지도상의 유의점
1. 문학의 세계는 우리 삶의 현실을 바탕으로 하고 있음을 알게 하고, 친숙함을 느낄 수 있도록 한다.
2. 문학의 세계는 작가에 의해 창조된 세계일지라도 인생의 진실을 담고 있어 우리의 삶을 성공적으로 이끄는 데 큰 역할을 담당할 수 있음을 알게 한다.
Ⅴ. 교수 - 학습 활동
1. 수업 전 준비
1) 이 달의 평가 도우미 4명이 수업 전에 분단별로 과제를 확인한다. (과제 내용 : ‘오늘의 과제’ 중 1가지를 선택하여 조사)
2) 본시에 활동할 학습 도우미의 ‘오늘의 과제’ 준비 상태를 수업 전에 미리 확인한다. (학습 도우미 4명, ‘오늘의 과제’중 한 가지씩 해결)
2. 도입 (7분)
1) 대단원 표지를 보며 본 단원 학습 안내를 한다.
2) 본시 학습목표를 제시하고 학습 방법을 안내한다.
→ 학습 방법 : 학습 도우미와 토의를 통해 ‘오늘의 과제’를 모둠별로 해결하고 정리하여 발표한다.
3. 전개 (30분)
1) 시 ‘삼대 독자’에 나타난 지은이의 심정과 집안 분위기를 이야기해 보면서 문학과 사회와의 관계를 짐작해 보도록 유도한다.
2) 시 ‘삼대 독자’의 화자의 심정에 공감하는 학생의 경험을 발표시켜 문학의 세계는 현실과 동떨어진 것이 아니라, 현실을 바탕으로 하고 있음을 인식시킨다.
3) 줄거리를 파악하며 본문을 읽고, 정리된 후 발표시킨다. 【참고자료】
4) 과제를 해결한 오늘의 학습 도우미는 해당 자리로 이동한다.
5) 오늘의 과제를 제시한다.【학습지】
① 실존 인물 홍길동 ② 소설 속의 인물 홍길동
③ 홍길동이 살던 시대의 특징 ④ 문학과 사회와의 관계
6) 지난 시간 과제로 제시하여 구성원 각자가 조사해 온 자료를 도우미에게 소개한다.
7) 중요한 내용을 요약, 메모하며 학습도우미와 과제에 대하여 모둠별로 토의한다.
8) 학습 도우미와 토의가 끝나면 자기 자리에 와서 내용을 정리한다.(네 가지 과제를 모두 정리한다.)
9) 소주제 4개 중 자신 있게 해결한 한 가지를 선택하여 발표한다.
① 전체 학생 중 몇 명을 지명하여 발표시킨다.
② 다른 학생들은 자신이 정리한 내용 중 빠진 내용을 보충하며 듣는다.
③ 학생 개별 발표가 끝난 후 학습 도우미에게 정리 발표를 시킨다.
10) 학생 활동이 끝난 후 발표 내용을 요약․정리하고, 부족한 내용을 보충 설명한다.
4. 정리 (8분)
1) 본시 학습의 주요 내용을 질문을 통해 정리한다.(학생 이해도를 바탕으로 보충할 내용을 파악한다.)
2)【형성 평가】를 실시한다.
3) 차시 예고를 한다.
① 다음 시간 공부할 부분을 소개한다. → 홍길동전의 등장 인물에 대하여
② 다음 시간 학습 도우미와 과제를 확인한다.(도우미의 능력에 따라 과제를 조절해 준다. - 도우미 6명)
․과제 : 단원의 개관, 어려운 낱말 조사, 구절 풀이, 등장 인물의 성격, 길동의 꿈과 갈 등의 원인, 고전 소설의 특징. | | | | 목차 | Ⅰ. 단원 개관
Ⅱ. 단원 학습 목표
Ⅲ. 단원 학습 계획
Ⅳ. 지도상의 유의점
Ⅴ. 교수 - 학습 활동 | | | | 태그 | | / 국어 / 7단원 / 문학 / 사회 / 부족한 내용 / 민들레꽃 |
| 지역균형발전을위한벤.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 벤처기업의 국민경제적 파급효과 및 경제적 기대는 지난 몇 년 동안 벤처붐을 가져왔다. 이러한 벤처기업에 지정된 기업에 대하여 정부는 금융, 조세, 입지 등의 다방면에 지원을 해주었고, 상당수 의 벤처기업은 급속한 성장을 이루었다. 그러나 중앙정부가 중심이 된 과도한 지원이 벤처기업으로 하여금 기술혁신과 경영실적 보다는 코스닥 등록 및 증자를 통한 자본이득의 추구에 치중하게 하고 투자자들은 벤처투자의 위험을 과소평가하는 도덕적 해이(moral hazard)에 빠지게 한 사례를 낳게 했다. 그리고 중앙집중적 지원정책은 벤처기업 선정과 관리, 지원에 있어서 차별화를 이루지 못하여 자본이득을 노리는 `무늬만 벤처`인 기업들에게 각종 지원을 실시하고, 기술개발과 상품화를 위해 도움을 필요로 하는 기업에는 영향을 미치지 못하는 자원배분의 비효율성을 가져왔다. 뿐만 아니라 획일적인 지원정책은 벤처기업이 진정한 성장을 할 수 있는 지역적 토대 즉, 아이디어를 생산으로 연결할 수 있는 생산 네트워크의 형성을 유도하지 못하고, 오히려 수도권 집중화 현상만 가져오게 했다. 이렇게 정부의 지원 이후 벤처기업과 관련한 도덕적 해이 현상과 비효율성은 주식시장을 급격히 축소시키고 다시 규제를 강화하게 하는 악순환을 가져와 벤처기업의 순기능은 제대로 발휘되지도 못하고 한국경제 전반에 있어 위축을 가져오게 할 수 있다.
그러나 벤처기업이 순기능을 발휘할 수 있게 활성화된다면 산업구조 고도화를 통한 경제활력 창출 및 생산성 증대의 파급효과를 사회 전반에 걸쳐 가져올 수 있다. 따라서 현행 지원 정책의 문제점을 규제로써 해결할 것이 아니라 벤처기업이 제 기능을 발휘하도록 지원정책의 차별화 된 수정이 절실히 요구되는 시점이다.
그리고 이러한 차별화 된 정책은 중앙정부가 아닌 각 지방자치단체가 중심이 되어 그 역할을 수행해야 그 실효성을 기대 할 수 있다. 지역별로 차별화 된 지원정책이 실시된다면 유리한 조건을 가진 특화산업이 지역적 토대를 중심으로 형성될 것이고, 이러한 환경은 벤처기업이 제품개발에서 생산, 판매를 통해 부가가치를 창출할 수 있는 생태계의 역할을 할 것이다. 그와 동시에 벤처기업의 지방화는 한국 경제의 고질병인 지역간 불균형의 문제를 해소하는 결과를 가져 올 수 있다. | | | | 목차 | Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 벤처기업 지방화의 필요성
2.1 벤처기업의 개념과 의의
2.2 벤처기업 지방화를 통한 지역 불균형 해소
2.3 벤처기업 지방화를 통한 지역 경제의 특화산업 형성
2.4 벤처기업 지방화를 통한 벤처기업 성장의 토대마련
Ⅲ. 중앙정부 중심의 벤처기업 지원 정책의 문제점
3.1 벤처기업의 중앙집중화
3.2 벤처기업 지방화정책의 문제점
3.3 벤처기업 선정상 문제점
Ⅳ. 지역균형 발전을 위한 벤처기업유인 방안
4.1 지방자치단체의 벤처기업 선정권 확보
4.2 벤처기업 관련 지역 민간 자원의 네트워크 형성
4.3 지방자치단체의 벤처기업 지원에 있어서 재량권 확보
Ⅴ. 결 론
참고문헌
Abstract | | | | 태그 | | / 지역균형발전 / 벤처기업 / 지방자치단체 / 중앙집중화 / 지방화정책 / 지원정책 |
| 2002년도장애인복지시.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 장애수당
지급
국민기초생활보장법상의 수급자로서 1, 2급 장애인 (다른 장애가 중복된 3급정신지체인
및 자폐장애인 포함)
1인당 월5만원
- 분기별로 지급
국민기초생활보장법상의 수급자로서 만18세미만의 1급 재가 장애아동 보호자
1인당 월4만5천원
가구당 재산이 4,320만원이하이며, 가구원당 월평균소득이 42만원이하인 가구의
1∼3급
장애인인 중학생 . 고등학생
위와 같은 저소득가구의 1∼3급장애인의 중학생 . 고등학생 자녀
중학생, 고등학생의 입학금 및 수업료 전액
가구당 재산이 7,600만원 이하이며, 가구원당 월평균 소득이 50만원 이하인 가구의 장
애인가구주 또는 가구주의 배우자인 장애인
※ 국민기초생활보장법상의
수급자 및 차상위 계층은
생업자금을 대여하므로
자립자금대여 대상에서 제외
대여한도
: 가구당 1,500만원
이자 : 변동금리
(2002.1월 현재 5.91%)
상환조건
: 5년거치 5년분할상환 | | | | 목차 | 1. 보건복지부에서 시행하는 시책
2. 기타 중앙행정기관에서 시행하는 시책
3. 지방자치단체에서 자체 조례에 의거 시행하는 시책
4. 민간기관에서 자체운영규정에 의하여 실시하는 시책 | | | | 태그 | | / 장애인 / 복지정책 / 지방자치단체에서 자체 조례에 의거 시행하는 시책 / 장애인 복지시책 / 민간기관에서 자체운영규정에 의하여 실시하는 시책 / 보건복지부에서 시행하는 시책 |
| 교육철학모의고사.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 문제1. 교육철학의 분석적 기능에 대한 설명으로 옳은 것은?
① 분석적 기능은 사변적·평가적 기능의 도움 없이 그 기능을 발휘할 수 있다.
② 분석적 기능은 부분들을 종합적이고 체계적인 전체로 결합하는데 유용한 기능이다.
③ 분석적 기능은 교육이론 진술의 기본증거에 대한 타당성 검토까지 포함할 수 있다.
④ 분석적 기능은 형식적인 타당성이 결여된 논리적으로 모순된 진술을 밝혀낼 수 있지만 교육실제에는 기여할 수 없다.
문제2. 교육이론과 실제의 여러 측면을 종합적으로 개관하고 교육문제에 대한 가설적 대안을 제시하는 교육철학의 기능은?
① 사변적 기능 ② 평가적 기능
③ 분석적 기능 ④ 통합적 기능 | | | | 목차 | | 교육철학 모의고사 입니다.... | | | | 태그 | | / 교육철학 / 교육이론 / 평가 |
교육철학 모의고사 | 교육과정문제풀이.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 문제1. 다음 중에서 교육과정을 보는 다양한 의미를 설명한 것으로 옳은 것은?
① 교육과정을 학습경험을 통해 성취해야 할 의도된 목표라고 보는 견해도 있다.
② 교육과정을 문서속에 담긴 계획이라고 보는 견해는 전통적이고 진부한 견해이다.
③ 교육과정을 학습의 경험으로 보는 견해는 교수계획표에 나타난 교육내용을 의미한다.
④ 교육과정을 교과들의 목록이나 강의요인 교육내용을 교육과정으로 보는 견해는 가장 현대적인 견해이다.
문제2. 다음 <보기>내용에서 주장하고자 하는 교육과정은?
① 공식적 교육과정 ② 실제적 교육과정
③ 영교육과정 ④ 잠재적 교육과정
문제3. 다음 중에서 교육과정에 대한 다양한 접근을 설명한 것이다. 옳지 않은 것은?
① 공식적인 교육과정이란 문서 속에 담긴 교육 계획을 말한다.
② 잠재적 교육과정은 교사의 계획과 무관하게 학생들이 얻는 경험을 말한다.
③ 실제적 교육과정이란 공식적 교육과정 안에 들어 있는 실질적인 실행 계획을 말한다.
④ 영교육과정이란 공식적 교육과정에 포함되지 않은 많은 교육목표나 교육내용을 말한다. | | | | 목차 | | 교육과정에 대한 문제 풀이 | | | | 태그 | | / 교육과정 / 실제적 / 잠재적 |
| 듣기지도의전략.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 나. 듣기 지도의 전략
(1) 듣기의 중요성
학급 학생들에게 일상 생활에서나 학교 학습에서 듣기가 얼마나 중요한지 토의하게 한다.
(2) 청자의 듣기 목적 설정
교사는 학생들에게 목적을 갖고 있으면 중요한 내용을 놓치지 않고 들을 수 있으나, 듣는 목적이 분명치 않으면 중요한 내용도 빠뜨리는 수가 있음을 인식하게 한다.
(3) 듣기에서의 예의 : 남들이 말할 때 지켜야 할 예의에 대해 토의하도록 한다.
(4) 소리에 대한 인식 높이기
학생들에게 운동장, 놀이터, 길거리, 공원 등 아무 곳이나 찾아가 주위에서 들려 오는 소리를 귀 기울여 잘 듣도록 해 본다.
(5) 세부 내용
학생들에게 말하는 내용을 듣고 스스로 문제를 만들어 학생 상호간에 맞혀 보도록 한다.
(6) 지시대로 따르기 : 한 사람이 지시하는 대로 따라하도록 한다.
(7) 줄거리 만들기
간단한 이야기에 나오는 중요한 사건이나 행동 몇 가지를 순서 없이 칠판에 적어 두고, 교사가 들려주는 이야기에 따라 순서를
정하도록 한다.
(8) 중심 내용 : 단락 사이를 좀 오래 쉬면서 읽어 주고, 학생들에게 각 단락의 중심 내용을 요약하도록 한다.
(9) 내용의 적합성 판단 및 비판 | | | | 목차 | 가. 듣기 지도를 위한 일반적 원리
(1) 듣기 지도는 교사의 듣기로부터
(2) 듣기 지도의 일반적 원리
나. 듣기 지도의 전략 | | | | 태그 | | / 듣기 / 지도 / 전략 |
| 스토킹의예방및해결방.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1.스토킹이란?
상대방 의사와 상관 없이 의도적으로 계속 따라다니면서 정신적·신체적 피해를 입히는 행위를 스토킹(stalking)이라고 한다. 스토커(stalker·스토킹하는 사람)는 대부분 인격 장애가 있으며, `상대도 나를 좋아하고 있거나, 좋아하게 될 것`이라는 일방적인 환상을 가 지고 계속 접근해 신체적 정신적으로 온갖 피해를 입힌다. 따라서 스토킹은 분명한 범죄이며, 스토커는 정신과 치료가 필요하다는 게 전문 의사들의 공통된 설명이다.
미국등 선진국에서는 오래전부터 스토킹이 사회 문제로 대두돼 사회적 법률적 대책들이 마련됐으나, 국내에서는 1997년 11월 11일 가수 김창완씨를 11년간 쫓아다니며 괴롭힌 30대 남성 스토커가 폭력 등 혐의로 경찰에 구속되면서 본격적인 관심을끌고 있다. 그러나 우리나라 에서도 스토킹 피해는 이미 오래 전부터 광범위하게 일어나고 있다.
삼성생명 사회정신건강연구소가 2000년 4월 초 연예인 106명과 20∼30 대 일반여성 1327명을 대상으로 실시한 설문 조사 결과, 연예인의 41.5% 인 44명과 일반 여성 응답자의 30%인 400명이 각각 `스토킹을 당한 적 이 있다`고 답했다. 일반 여성 응답자 중에는 `신체적 폭행이나 감금 을 당한 적이 있다`고 응답한 사례도 있다. 또, 올해 초 서울 S병원의 소속 간호사 107명을 대상으로 한 설문 조사에서는 전체의 33%인 35명 이 스토킹을 당했다는 결과가 나왔다.
2.사이버 스토킹등장
인터넷을 통한 괴롭힘 혹은 사이버 스토킹에 대한 법규적용이나 단속을 위한 요구가 새로이 생겨나고 있다. 보통의 시민들이 더 발달된 기술을 사용할 수 있게 됨에 따라 웹의 가공할 만한 능력과 개인정보를 스토커들이 이용하게 된 것이다.
이와 같은 기술들이 스토커에게 이용된다면 거의 무한정의 익명성이 보장되기 때문에 사람들을 괴롭힐 수 있는 것이다. 사이버 공간에서 스토킹이나 괴롭힘은 전자우편 뿐만 아니라 뉴스그룹이나, BBS 및 채팅 방에서도 이루어진다. 사이버 스토커들은 괴롭히고 싶은 사람의 이름, 전화번호 및 전자우편 주소를 이용하여 마치 그 당사자가 글을 올린 것처럼 BBS에 논쟁을 붙일 거리를 게재하여서 마치 피해 당사자로 위장할 수가 있다. 이렇게 되면 그 글에 대하여 응답되는 연속적인 대답으로 인하여 스토커 뿐만 아니라, 다른 사람들로부터도 그 피해 당사자는 어려움을 겪게 되는 것이다.
미국의 경우에는 거의 모든 주에서 당사자의 허가 없이 어떤 사람을 따라 다니는 것이 금지되어 있으나, 전자 우편을 통한 스토킹에는 거의 법제화가 이루어져 있지 못하다. 전자우편이라는 특성 때문에 괴롭힘이 먼 거리에서도 가능하고 그 강도가 강해질 수도 있지만 거기에는 육체적인 위협이나 목소리로 표현된 방법이 아니라도 가능한 것이다.
이와 같은 점증하는 사이버 스토킹에 대한 증거에도 불구하고 인터넷 정보 제공자들은 전자 메시지에 의하여 자신들의 고객이 어려움을 겪는 것에 대하여 매우 무관심한 실정이다. 최근의 데이터에 의하면 연간 백 만명 이상의 미국인이 스토킹 당한다고 한다. 그 중에 약 80%가 여자이며, 과거의 남편이나 과거의 남자친구로부터 괴롭힘을 당하며 스토킹 당하는 사람중의 20%가 유명인사이고 나머지는 평범한 시민이라는 것이다. | | | | 목차 | [1] 서론
1.스토킹이란?
2.사이버 스토킹등장
[2] 본론
1.스토킹 예방수칙
2.스토킹 악몽
3.상대에 대한 지나친 집착 범죄행위
[3] 결론
1.스토킹의 피해사례 및 해결방안 | | | | 태그 | | / 스토킹 / 사이버 스토킹 / 스토킹의 예방 / 스토커 / 스토킹의 피해사례 / 스토킹의 해결방안 |
| 건축물리모델링의개념.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 최근 우리나라의 건축관련산업은 미증유의 불황에 허덕이고 있다. 건축공사계약액이 예년에 비해 50%이상 감소하여 많은 건설회사와 설계사무소들이 도산하거나 대대적인 구조조정을 단행하였음에도 불구하고 경기가 회복될 조짐은 보이지 않고 있다. 이와 같은 건축경기의 불황은 IMF사태 이후의 경기위축으로 인한 건설투자의 위축이 직접적인 원인이기도 하지만, 70년대 이후 고도경제성장에 힘입어 양적팽창 일변도의 개발을 지속해온 개발도상국형 건설산업구조가 이제는 한계에 도달하였기 때문이기도 하다. 이에 따라, 새로운 21세기의 시대적 요구에 대응하는 건축산업의 발전방향이 모색되고 있으며, 이중 대표적인 것이 건축물의 리모델링(Remodelling)분야이다.
리모델링이란 기존건물의 구조적, 기능적, 미관적, 환경적 성능이나 에너지성능을 개선하여 거주자의 생산성과 쾌적성 및 건강을 향상시킴으로써 건물의 가치를 상승시키고 경제성을 높이는 것을 말한다. 리모델링은 현재 정상적으로 운영되고 있는 건물시스템의 성능을 개선시킨다는 점에서 건물의 보수, 보강, 수선, 개수, 교체 등과는 약간의 의미적 차이를 가지고 있다. 즉, 건축물의 리모델링은 기존의 성능을 그대로 유지해도 건물의 운영에는 문제가 없으나 성능개선을 통하여 가치를 향상시키고자 하는 선택적 수단임에 반해, 보수, 보강, 개수, 교체 등은 건물시스템의 하자나 불량, 고장, 성능저하로 인한 불가피한 선택인 것이다. 이에 따라 리모델링의 방법에는 매우 다양한 대안이 제시될 수 있으며, 의사결정을 위해서는 체계적인 방법론에 의한 대안선택과 경제성 분석이 필수적이다.
건축물 리모델링의 배경
미국의 건설산업계에서는 지난 1990년대를 건물성능개선의 시대(the 1990s-the Renovation Decade)라고 부를 정도로 지난 10년간 리모델링이 전체 건축시장에서 차지하는 비중이 급증하였다. 98년을 기준으로 미국 국내건설의 건축부문 투자액은 약 6천260억달러로 이중 건물성능개선이 차지하는 비중은 약 31.7%인 1천980억달러에 이르고 있다.(US Census Bureau) 캐나다의 경우에는 671억달러의 건축부문 투자액 중 약 58.6%를 성능개선이 차지하고 있다.(ENR) 또한 이와 같은 비중은 앞으로도 지속적으로 상승될 것으로 예측하고 있다. 유럽 각국에서도 리모델링이 전체 건축투자에서 차지하는 비중이 98년을 기준으로 30∼50%에 이르고 있고, 다만 독일의 경우에만 통일이후 동독지역의 신규 건설투자로 인해 30%미만에 머무르고 있는 실정이다.
미국의 경우, 97년도 기준으로 건설부문이 국내총생산에서 차지하는 비중은 8.0%에 해당하며, 일본(12.9%)과 독일(14.7%)을 제외한 대부분의 선진국에서 건설은 대개 GDP대비 6-10%범위의 비중을 차지하고 있다. 우리나라는 97년도에 건설부문이 GDP의 17.9%를 차지한 이래 98년에는 9% 이하로 급락하였다.(ENR) 이와 같이 국내총생산에서 건설이 차지하는 비중은 앞으로 경제상황이 호전되는 경우 당분간은 어느 정도 상승하겠지만 궁극적으로는 GDP의 10%미만을 유지하게 될 것으로 예상된다.
미국에서는 상업용건물의 경우 90년 이후에 건립된 건물이 8%에 불과하고 약 40%는 60년부터 80년 사이에 건립된 건물들로, 지은지 20년∼40년이 된 건물들을 주로 리모델링의 목표로 삼고 있다.(미연방 BTS) 우리나라의 경우 98년 현재 전국 건물의 유형분포는 주택이 약 54.3%, 상업용건물 24.9%, 공업용건물 11.1%, 교육용건물 5.8%, 기타 3.9%로 구분되며, 이중에서 90년 이후에 신축된 건물이 약 52.3%이고 나머지 47.7%는 89년 이전에 건축된 10년 이상 된 건물들이다. 또한, 79년 이전에 건축되어 수명이 20년 넘은 건물이 22.6%이고, 80∼89년 사이에 건축된 건물은 25.1%를 차지하고 있다. | | | | 목차 | 1. 건축물 리모델링의 배경
2. 건축물 리모델링의 의미와 유형
3. 건축물 리모델링의 파급효과
4. 건축물 리모델링의 활성화 방안 | | | | 태그 | | / 리모델링의 활성화 방안 / 리모델링의 파급효과 / 리모델링의 의미 / 리모델링의 배경 / 건축물 리모델링 / 리모델링의 유형 |
| 주5일근무제도가문화.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 정부는 최근 주5일 근무제도를 단계적으로 실시한다고 발표했다. 사업주의 반대에도 불구하고 국민복지 증진 및 국민의 삶의 질, 양상을 꾀하는 새로운 전기로 만들고자 하는 것이다. 현재 일부 대기업체를 중심으로 시행중인 곳도 있으나 이제는 공무원 사회에서도 완전한 주5일 근무제도를 단계적으로 도입하는 방안을 추진키로 했다. 그러나 주5일 근무제도가 시행되면 국민의 대부분은 문화생활을 즐기고 자기개발에 투자하는 양상이 두드러지게 나타날 것이다. 또한 여름철에 집중되어지고있는 휴가 형태가 사계절로 분산될 것으로 보인다(김향자, 2000). 그럼에도 불구하고 우리사회의 문화시장 양상은 진보적인 발전을 거듭하지 못하고 있으며 여기에 국민들의 의식구조도 한몫을 하고 있다.
특히, 2000년 12월 통계청이 조사해 발표한〈한국의 사회지표〉중 우리 나라 사람들의 여가활동을 보면 텔레비젼 시청(41.2%)이 가장 높게 나타났으며, 두번째가 수면 및 가사·잡일(29.5%)이었다.
이렇듯, 정부에서 적극적으로 주5일 근무제도를 논의하기전인 2000년 12월 통계에서는 국민의 70%이상이 여가활동으로 텔레비젼 시청이나 수면 등을 꼽고있는 실정이나(인터넷 한겨레, 2001. 08. 20) 주5일 근무제도가 실시되면 사정은 크게 달라질 것으로 보이며, 주말 여행문화가 정착돼 관광관련 시장규모가 크게 팽창할 전망으로 보인다. 이와 병행해서 서비스, 레져산업 및 문화영상산업, 정보통신산업 등, 산업 전반적으로 그 소비수요가 크게 늘어날 것으로 예상되고 있으나, 아직 그 수요의 예측과 분석 및 대책이 부족한 상태이다.
이러한 관점에서 본 연구는 주5일 근무제도 실시로 인해서 파생되는 문화관광전략에 대해 새로운 방향을 제시해 본다. 아울러 본 연구는 첫째, 문화관광의 형태와 문화관광지 개발에 대한 계획을 예시하고 그 지역에 맞는 문화관광지 활성화 방안에 관한 학술적 연구 동향에 대한 사례를 중심으로 분석해본다. 둘째, 인간의 삶의 질과 관련된 주5일 근무제도의 기대심리 요인을 설정하여 광주·전남지역에 거주하고 있는 지역주민을 대상으로 설문조사를 실시, 주5일 근무제도가 문화관광 분야와 밀접한 관계가 발생되는지에 대해서 조사해본다. 셋째, 주5일 근무제도에 대한 인식과 문화관광에 대한 포괄적인 인식도에 대해 연구하고, 아울러 주5일 근무로 인하여 가계에 미치는 경제적 상황 및 어떠한 부류의 사람들이 문화관광의 여가시간을 활용하는지를 파악한 후 그 계층에 맞는 문화관광 분야의 활성화를 추진해 갈 수 있도록 조사, 연구한다.
1. 문화관광의 개념
문화관광은 일반적으로 그 나라의 문화를 전반적으로 살펴보는 관광활동이다. 그러므로 문화관광은 정확한 주제와 사실을 증명할만한 증거가 필수적이다. 그렇기 때문에 흥미 위주와 호기심 유발에서 발생되는 관광대상지가 그 구조의 틀 속에서 역할을 수행하는 것이다. 특히 문화관광은 전 생산 부문 및 일반적 관광산업에서, 이익이 가장 빨리 발생되고 문화와 관광이라는 밀접한 연관 속에서 하나의 시장을 형성하고 있는 것이다. 결국 문화관광이란 인간의 거주지를 탈피하여 문화유적 및 향토문화행사(축제), 예술공연, 전시 등 문화자원 혹은 문화적인 표현물을 관광하는 움직임을 의미한다(김희정, 1997). 또한 문화관광은 유적지와 유물을 찾아간다는 관점에서 볼 때, 대상은 유적지와 유물이란 측면도 있지만 이는 극히 한정된 의미의 문화관광자원에 속할 뿐이다. | | | | 목차 | 1. 연구의 목적 및 범위
2. 이론적 고찰
3. 연구분석 및 결과
4. 결론 | | | | 태그 | | / 주5일 근무제도 / 문화관광 / 문화관광의 개념 / 문화관광의 유형 / 주5일 근무제도의 성향분석 / 문화관광 활용빈도 |
| 화학평형-르샤틀리에.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 실험 제목 : 화학평형-르샤틀리에의 원리
2. 실험 일자 : 1994년 11월 16일
3. 실험 목표 : 정반응과 역반응이 동시에 진행되는 가역반응은 궁극적으로 평형에 이르 게 되며, 평형의 위치는 농도,온도,압력 등 반응조건에 따라 달라진다. 이실험에서는 반응조건이 평형의 위치에 미치는 영향을 관찰하고 르 샤틀리 에의 원리를 확인하고자 한다.
4. 실험 원리
* Le Chatelier의 원리
압력에 따른 기체의 용해도 증가는 동적 평형의 일반적인 특성의 한 예다. 이 특성을 1884년 프랑스 화학자 Henri Le Chatelier가 처음 서술했다 : | | | | 목차 | 1. 실험 제목
2. 실험 일자
3. 실험 목표
4. 실험 원리 | | | | 태그 | | / 화학평형 / 르샤틀리에의 원리 / 르샤틀리에의 원리 실험 / 르샤틀리에의 원리 화학 / 르샤틀리에의 원리 / 르샤틀리에의 원리목표 |
| 화학반응속도-시계반.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 화학 반응 속도는 농도,온도 및 촉매의 영향을 받는다.농도 변화에 따른 반응속도를 측정함으로써 반응속도상수와 반응차수를 결정할 수 있다.이 실험에서는 소위 시계반응을 이용하여
2I- + S2O82- -> I2 + 2SO42-
반응의 반응송도에 미치는 농도의 영향을 조사하고,반응속도상수 및 반응 차수 구하는 방법을 습득한다.
Apparatus & Reagent
기구 : 삼각 플라스크(100ml,50ml) 시약:KI
피펫(5,10,20ml) (NH4)2S2O8
눈금실린더(10ml) Na2S2O3
온도계 KCl
초시계 (NH4)2SO4
스포이트 HgCl2
씻기병 녹말 | | | | 목차 | 1.제목
2.실험목적
3.기구 및 시약
4.원리
5.실험방법
6.자료 및 결과
7.토의
8.참고문헌 | | | | 태그 | | / 화학 반응 속도 기구 / 화학 반응 속도 실험목적 / 화학 반응 속도 원리 / 시계반응 / 화학반응속도 / 화학 반응 속도 시약 |
| 토양중화학성분의간이.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. Introduction
세 종류의 실험을 했다. 이 실험은 토양에 있는 화학 성분을 손쉽게 검정하는 방법이다.
내용을 요약하면 다음과 같다.
1. 암모늄태 질소와 질산태 질소의 검정
암묘늄태 질소의 검정은 먼저 토양 3g을 시험관에 넣고 침출액(희석한 염산) 10㎖를 가하여 1분간 세게 흔든후 여과한다. 이 여과액의 일부는 다음의 질산태 질소의 검정을 위해 남겨둔 뒤 침출 여과한 용액 3방울을 흰 사기 접시에 넣고 네슬러 시약 1방울을 넣어 1-2분 동안 지난 다음 본다. 나타난 황갈생의 짙은 정도로써 암모늄태 질소의 많고 적음을 판단한다.
질산태 질소는 여과액의 1방울을 사기접시에 넣고, 디페닐아민 시약 4방울을 가하여 2-5분간 본다. 나타난 푸른색의 짙은 정도에 의해서 질산태 질소의 많고 적음을 판단한다.
2. 인산의 검정
시험관에 몰리브덴산 희석 용액 10㎖를 넣고 3g의 토양을 넣어 1분동안 세게 흔든후 여과한다. 여과액 5㎖를 다른 시험관에 취하여 약간의 염화제일주석 가루를 넣고 흔들어 본다.
무색 또는 엷은 황색이라면 인산이 없거나 매우 적은 것이며, 푸른색이 짙을수록 인산이 많은 것이다.
3. 캴슘의 검정
시험관에 침출액 10㎖를 넣고 3g의 토양을 넣어 1분간 세게 흔든 후 여과한다. 여과액1㎖에 시약(옥살산암모늄 용액) 2방울을 넣어 잘 흔든 후 두고 본다.
캴슠이 있으면 흰 침전이 생기며, 많을수록 그 색깔이 더 탁하다.
2. 결과 | | | | 목차 | 1. Introduction
2. 인산의 검정
3. 캴슘의 검정
4. 결과
5. 고찰 | | | | 태그 | | / 화학성분 / 인산의 검정 |
| 21세기를지향한교육과.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 21세기를 지향한 교육과정시행안
글 / 강영민 (북경사범대학 국제비교교육연구소, k-yuongmin@hanmail.net)
수년간의 준비를 거쳐 제정된 초·중등교육과정 시안이 지난 8월에 발표되었다. 이번 교육과정의 발표와 함께 발행된 소학교·중학교 1학년 실험용 교과서가 9월 1일에 시작된 2학기부터 전국 38개 실험지역 30만 명의 학생들에게 사용되었다. 새 교육과정은 3년 동안의 실험과정을 거쳐, 2005년부터 전국의 초·중등학교에서 본격적으로 실시될 예정이다.
21세기를 지향하고 새로운 비약을 꿈꾸는 중국은 사회발전을 위한 인재양성에 전례없는 관심을 보이고 있다. 새 교육과정은 번(繁)/난(難)/구(舊)/다(多)(지식내용의 반복이 많고, 어려우며, 시대에 뒤떨어지고, 너무 많다); “획일교육+이데올로기교육”으로 평가되는 현행교육과정에 대한 획기적인 개혁을 시도하여 학생 개개인의 개성발전을 중시하고 이들의 사회적응에 필요한 내용들을 엄선하는 데 역점을 두었다. 특히 교육과정 제정과정에서는 현장 교사들의 참여에 많은 비중을 두었고 학부모의 의견도 수렴하여 주로 중앙집권 체제하에 교육부에서 위탁한 전문가들로 구성된 연구진에 의해 진행되던 기존 교육과정 제정과정과 많은 다른 점을 보여주었다. 이번 교육과정의 특징은 다음과 같다. | | | | 목차 | 국가-지방-학교교육과정제도 실시
영어교육의 보강
탐구식 학습방법의 채택
정보교육의 도입 | | | | 태그 | | / 21세기 / 중국 / 교육과정시행안 |
| 싱가포르의대학운영제.hwp | | | | | | | | 본문요약 | Ⅰ. 들어가는 말
아시아의 많은 나라들이 교육발전을 위하여 다각적인 노력을 기울이고 있다. 동남아시아 국가들도 예외는 아니며 특히 개발도상국의 상위권에 속하는 태국도 대학개혁의 세계적인 동향을 인식하여, 태국의 대학성(Ministry of University Affairs)은 세계 선진국의 대학운영제도를 연구하고 자국 대학운영제도 개선을 위한 국제회의를 개최했다. 이 글은 2000년 11월 8~10일 간 태국 방콕에서 개최된 고등교육 운영평가 국제회의에서 발표한 사례를 발췌․번역한 것이다.
특히 싱가포르는 국토가 우리나라의 수도 면적에 견줄 수 있는 크기의 도시국가이긴 하지만, 선진국으로서 권위있는 각종 국제지표에 우수한 국가경쟁력을 나타내고 있다. 이러한 안정된 국가성장과 발전에는 사회 모든 부문에서 합리성에 기초한 효율적인 제도의 운영이 근간을 이루고 있다. 교육부문에서도 일반교육은 물론 고등교육 분야에서 우수한 인적자원양성을 위하여 정부와 교육관계자들이 고차원의 공감대를 형성하고 있다.
Ⅱ. 대학운영 평가 개혁
세계 최고대학으로 발돋움하기 위하여 국립싱가포르대학교는 외국의 우수대학 운영사례를 지속적으로 연구하고 있다. 급속한 변화에 대응하는 대학운영방식의 개혁동향을 감지하여 교육과정 운영, 시험방식, 교수개발, 학사운영 등 대학운영 전반에 개혁을 단행하고 있다. 전문인 양성을 위하여 세계 우수대학들이 보다 세분화된 전공제도를 실시하는 추세를 대학운영에 반영함은 물론 세계 유수대학과 경쟁하기 위하여 기존의 낙후된 학과는 과감하게 폐지하였다. 이와 동시에 핵심 능력을 개발하고 신속하게 다학문연계프로그램을 편성․운영함으로써비교우위분야에 있는 학과를 개설․운영하는 등 우수대학으로 부상할 수 있도록 각고의 노력을 기울이고 있다.
국립싱가포르대학은 비교 우위의 분야를 선정하여 인적자원개발에 중점을 두고 있으며, 세계 유수대학들과의 협력을 통하여 특정 분야의 전문인력양성 기관으로 자리매김하고자 노력하고 있다. 대표적인 예로 공학과 컴퓨터분야에서는 미국의 메사추세츠 공과대학을, 의학분야로는 존스 홉킨스대학, 로지스틱에 있어서는 조지아 공과대학과 전략적 제휴 관계를 맺었다. 세계지식인공동체 구축에 참여하기 위하여 대학은 과학, 공학, 의학, 컴퓨터 관련 학과를 주축으로 하여 해외 협력대학들의 교수진들과 공동으로 교수 및 연구활동을 진행하고 있다. 아울러 수월성 추구를 통한 우수 고등교육기관으로 성장하기 위하여 세계전역의 우수한 인재를 선발하는 한편 전향적인 국제협력활동을 전개하고 있다.
국립싱가포르대학교는 대학운영의 주요관건으로 3가지(우수한 교수활동, 탁월한 연구활동, 그리고 효율적인 행정)에 초점을 맞추고 있다. 또한 이제까지 획득한 국제적 명성과 높은 교육수준을 유지하기 위하여, 효율적인 대학평가 방식(Quality Assurance Schemes)을 도입함으로써 교수학습, 연구 및 인사관리에 중점적으로 평가를 실시해왔다.
1. 교수-학습 활동에서의 평가
가. 교육활동에 대한 피드백(Feedback on Education Processes)
대학운영에 있어서 학생의 중요성을 인식하여 전공학과 선정, 개발, 운영에 대한 학생의 피드백 평가를 중요한 요소로 반영하고 있다. 또한 이러한 교육과정 전반에 대한 학생의 평가는 교수학습 활동 개선의 토대로 작용한다.
교육활동 개선을 위한 구체적인 평가방법으로는 1) 학생의 직접적인 피드백, 2) 동료 교수로부터의 피드백, 3) 강의활동 녹화 시청에 의한 평가, 4) 산업체 고용주 및 동문으로부터의 피드백, 5)학과 자문위원회를 통한 피드백, 이 5가지 영역에서 평가를 실시하고 있다. | | | | 목차 | Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 대학운영 평가 개혁
1. 교수-학습 활동에서의 평가
2. 연구활동의 평가(Quality Assurance in Research)
3. 교수관리에 대한 평가(Quality Assurance in Staff Management) | | | | 태그 | | / 싱가포르 / 대학운영제도 / 대학평가 / 교수관리 / 연구활동 / 국제적 인증 |
| 패러글라이딩의이해와.zip | | | | | | | | 본문요약 | 1. 항공스포츠 입문
가. 항공스포츠의 개념
(1) 정의
각종 초경량비행장치를 이용해 하늘을 날거나 무인비행장치를 날리는 3차원적 운동
(2) 분류
항공법에 의한 분류
항공기 고정익기 (비행기)
날틀 회전익기 (헬리콥터)
무동력기 (글라이더)
비행선
초경량비행장치 : 각종 항공스포츠용 장비
(3) 초경량비행장치의 종류
- 동력비행장치 : 타면조종형(ULP), 체중이동형(ULM), 낙하산형(PPG), 자이로콥터
- 인력활공기 : 행글라이더, 패러글라이더
- 기구류 : 열기구, 가스기구
- 낙하산류 : 스카이다이빙
- 무인비행장치 : 무선조종, 유선조종, 고정익, 회전익, 무동력
나. 항공스포츠의 종류별 특성
(1) 행글라이딩
행글라이더(Hangglider)로 활공하는 것을 말하는데, 항공스포츠라는 장르를 연대표적인 종목이다. 행글라이더는 기체 아래에 사람이 끈으로 연결된 채 매달려(hang) 비행하게 되어 있어 이름 붙여졌다.
(2) 스카이다이빙
고공강하라고도 하는데, 낙하산을 착용하고 항공기나 기구 등을 이용하여 높은 하늘에 올라가 그곳에서 허공으로 이탈하여(뛰어내려) 자유강하를 하면서 계획한 동작을 수행한 뒤, 정해진 고도에서 낙하산을 펴고 땅에 안전하게 착지하는 항공스포츠를 말한다.
(3) 열기구
열기구(hot air balloon)란 뜨거운 공기를 채운 큰 풍선을 말하는데, 가스기구와 함께 기구의 한 종류이다. 열기구는 크게 세 파트로 구성되어 있는데, 풍선 부분인 구피(envelope), 뜨거운 공기를 만들어내는 버너(burner), 그리고 사람과 화물을 실을 수 있는 바스켓(basket)이 그것이다.
(4) 초경량항공기
초경량항공기는 기체가 작고 가벼우며 연료용량이 제한되어 있으며, 최대 두 명까지 탑승할 수 있다. | | | | 목차 | 1. 항공스포츠 입문
2. 패러글라이딩의 개요
3. 패러글라이딩의 역사
4. 패러글라이더의 구조
5. 비행의 기본원리
6. 지상훈련
7. 비행실기 | | | | 태그 | | / 패러글라이딩 / 비행 / 항공스포츠 / 지상훈련 / 초경량항공기 / 비행실기 |
| 육상경기.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 육상경기의 개관
육상경기는 각자가 자기의 최고 능력을 발휘하여 달리기, 뜀뛰기, 던지기의 기능을 겨루는 개인운동으로 인간활동의 기본동작과 전반적인 스포츠의 기본이 되는 요소로 구성되어 있으므로 일상생활에서의 활동과 모든 스포츠를 원활히 수행하기 위해서 꼭 필요하다.
특히 육상경기는 그 결과가 시간, 거리, 높이로 정확하게 객관적으로 나타나므로 자신의 기록에 도전하여 기록을 갱신할 때마다 승리감과 자신의 한계를 극복하는 기쁨을 맛볼 수 있으며 운동능력의 향상도를 스스로 측정, 평가할 수 있게 하는 동시에 근력, 지구력, 순발력, 스피드, 유연성, 민첩성 등의 전반적인 체력 배양에 도움이 되므로 매우 가치가 있다.
또한 과학과 기계문명의 발달로 인하여 신체활동의 기회가 감소되고 복잡한 생활방법으로 인하여 정신적인 피로가 가중되는 현대사회에서 사람들의 의지력과 체력은 점차 저하되고 있다. 이런 시점에서 육상경기는 운동방법이 비교적 간단하고 개인적으로 행할 수 있어서 누구나 쉽게 시작할 수 있을 뿐만 아니라 정의감, 인내심, 의협심을 기를 수 있고 신체의 정상적인 기능을 유지, 발전시켜 줄 수 있어 건강한 사회인으로 생활할 수 있도록 한다.
2. 경기 내용의 구성
육상경기는 트랙경기와 필드경기로 구분되는데 이어달리기 외에는 모두 개인경기로 이루어지며 트랙경기는 세퍼릿 코스(Separate course)에서 실시하는 단거리달리기, 장애물달리기(100MH, 110MH, 400MH), 이어달리기(400MR)와 오픈코스(Open course)에서 실시하는 800M 이상의 중·장거리달리기 경기로 나눌 수 있다.
3. 지도 방법과 지도상의 유의점
가. 육상경기는 이어달리기를 제외하고는 개인 운동이면서 기록경기이기 때문에 우선 운동에 흥미를 가지도록 하고, 동작의 설명에는 역학적 원리를 적용하여 이해하게 하며, 실기는 학습자 개인의 체격에 알맞은 강도로 지도하는데 유의하여야 한다. | | | | 목차 | 1. 육상경기의 개관
2. 경기내용의 구성
3. 지도 방법과 지도상의 유의점
4. 트랙경기의 내용
5. 트랙 경기의 규칙
6. 뜀뛰기 경기의 내용
7. 던지기 경기의 내용 | | | | 태그 | | / 육상경기 / 트랙경기 / 뜀뛰기 / 던지기 / 필드경기 |
훈화 교육의 이해와 실제 | 학교스포츠의문제점.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1)교육 목표의 결핍
하교의 모든 교육 과정은 학생의 잠재력을 개발할수 있도록 구성되어 있다.이와 같은 교육 목표를 달성하기 위하여 학교에서는 스포츠를 통해 학생의 신체적, 정신적 발달을 도모하고 있의나 현실적으로 많은 스포츠 프로그램이 이와같은 목표를 상실한채 방향감각을 읺고 학생의 최적발달을 저해하고 있다.
(1)승리제일주의
학원 스포츠에서 지적되고 있는 많은 문제점 가운데 가장심각한 문제는 승리에 대한 과도한 압력이다.이는 학원 스포츠의 역기능을 발생시키는 가장근본적인 요인으로서 이로 인하여 참가보다는 승리, 즐거움보다는 노동의 형태로 스포츠의 가치를 변질시키며 과도한 훈련이나 경쟁을 유발함으로써 선수의 정신과 육체에 치명적 상해를 입히기도 한다. 이러한 승리지상주의적 사고는 선수 자신에 의해서가 아니라 주로 코치나 학부모에 의하여 조장되기도 한다.
(2)참여 기회의 제한
학교스포츠는 모두의 프로그램을 소수의 신체 및 기능 우수자에게 집중 시킴으로서 엘리트 의식을 조장하고 있다.물론 모든열세인 학생의 참여를 거의 제안하고 있다. | | | | 목차 | 1)교육 목표의 결핍
(1)승리제일주의
(2)참여 기회의 제한
2)부정행위의 만연
3)편협된 인간 육성 | | | | 태그 | | / 학교스포츠의 문제점 / 교육 목표의 결핍 / 부정행위의 만연 / 편협된 인간 육성 / 참여 기회의 제한 / 스포츠 |
| 키치와문학교육.hwp | | | | | | | | 본문요약 | | 현대 사회는 고도의 기술 발달로 각종 대중매체가 발달함에 따라, 독자들이 접할 수 있는 매체의 종류가 다양해졌다. 다양한 매체는 현대 사회의 독자들을 사로잡으며, 그들의 생활에 막강한 영향력을 발휘하고 있다. 그 중에서도 청소년들이 문화 상품의 중요한 소비자가 되어 가고 있는 현상은 주목할 만하다. 전 세계적으로 문화자본은 청소년층에서 이제까지 비교적 개발되지 않은 채로 남아 있었던 풍요로운 시장을 발견한 것이다. 청소년을 대상으로 한 문화 상품은 새로운 테크놀러지를 이용한 새로운 타입의 미디어 문화들뿐 아니라 영화, 책, 레코드 등 기존의 미디어 문화를 이용한 영역에서도 그 종류가 다양해지고 시장 규모도 확대되고 있다. 이러한 청소년 미디어 문화는 오늘날 그 세대의 문화로서만 상품화되고 있지 않다. 그들이 주요 대상이기는 하지만 그것들은 청소년들만의 상품으로서가 아니라 폭넓은 연령층을 상대로 ‘일반 상품’화 되어 가고 있다. 그리고 그것은 청소년 시절에만 잠시 즐기다 마는 문화가 아니라는 점에서 문제적이다. 청소년들이 주역이 될 미래 사회의 문화와 직접적으로 관련될 수 있는 문화라는 점에서 우리의 관심을 끄는 것이다. | | | | 목차 | 1. 머리말
2. 현대 문화와 키치
3. 문학 속에서의 키치
4. 키치 문학과 문학교육
5. 맺음말 | | | | 태그 | | / 문학교육 |
키치와 문학교육 | 교육목적의구분.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 교육의 내재적 목적
(1) 내재적 목적의 의미
1) 내재적 목적을 중시하는 교육관은 교육이란 다른 것의 수단이 아니라 그 자체로서 목적이라고 주장한다.
2) 교육의 본래적 개념(규범적 개념)속에 내포되어 있는 것은 교육의 내재적 목적이다.
3) 교육의 목적은 교육과정 그 자체 속에 존재하며 교육은 다른 어떤 것의 수단으로서의 가치를 가지기전에 그 자체로서 가치로운 것이다.
4) 대표적인 학자는 J. Dewey, R. S. Peters이다. | | | | 목차 | 1. 교육의 내재적 목적
(1) 내재적 목적의 의미
(2) 내재적 목적의 성질
2. 교육의 외재적 목적
(1) 교육의 외재적의 의미
(2) 교육의 외재적 목적의 성질
3. 내재적 목적과 외재적 목적간의 관계 | | | | 태그 | | / 교육목적 / 구분 / 개념 |
| 교육으로써벌의유용성.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 우리가 지난 14년간의 교육과정을 경험하면서 절실히 느낀 것은 우리가 강하게 믿고 있는 신화-일반적으로 참이라고 믿고 있는 그릇된 또는 부정확한 신념-들이 우리의 학교교육을 지탱하기에는 그릇된 것이 너무나 많다는 것이다. 그러나 우리들은 비판하기에 앞서 순응하는 것을 먼저 배우도록 강요당했고, 그러한 과정 속에서 우리는 이미 그릇된 신화에 전염되어가고 있었다.
그러나 이 책은 우리들의 그릇된 신화들을 조목조목 예를 들어 설명하고 있기에 우리가 반성할 수 있는 좋은 계기가 될 수 있으리라 생각하며, 여러 가지 주제 중에서 내가 경험한 바 있고, 많이 고민했던 문제인 `벌`이란 문제를 집중적으로 조명해 본 `벌은 동기유발제로서 매우 가치가 있다`의 내용을 살펴보도록 하겠다.
2. 본 문
2-1. 벌의 사용과 부차적인 결과(요약)
`때려서는 안되는 일이 없다`라고 하는 말이 오늘날에도 자주 사용되고 있다. 그리고 인간은 인간의 행동을 통제하기 위하여 온갖 형태의 벌을 사용하여 왔다. 그러나 학교는 행동을 단순히 통제하는 곳이 아니라 학습을 위한 곳이다.
벌의 특성을 따져보면 신체적인 맥락에서의 벌과 사회적인 백락에서의 벌로 구분할 수 있다. 신체적 벌은 객관적이고, 삶과의 정서적 관계가 약하다. 객관적이라 함은 그 벌의 원인이나 결과가 모든 사람에게 분명하다는 이야기이다. 예를들어 부모가 말 안 듣는 자식에게 화가나서 벌을 줄 때 그것은 주관적이고 감정이 개입될 것임이 틀림이 없다. 또 그 경험을 통하여 어린이가 배운 것은 부모의 기대와는 아주 거리가 먼, 그저 큰 소리로 우는 것 뿐일지도 모른다.
행동 통제의 수단으로서의 벌은 사람을 통제하는 방략이다. 벌은 무엇을 하지 말아야 하는지를 가르치며, 벌은 지극히 구체적이 행동을 가르치며 그 효과는 일시적이다. B. F.Skinner는 `벌의 효과는 오히려 오래 지속되는 경우가 있다. 우리가 어떤 상황을 긍정적으로 다루는 데는 시간이 오래 걸리니까, 그보다는 벌을 사용함이 훨씬 쉽고 빠르기 때문에 벌을 즐겨 사용하는 벌 지향적인 사회에 살고 있다`라고 까지 하였다. 벌은 기본적으로 일종의 반응억제책이라 할 수 있다.
그렇다면 벌을 받는 당사자는 어떻게 벌의 형태를 받아들이는가? 벌은 벌받는 사람에게 위협의 형태로 경험이 된다. 또 벌은 부정적 반응을 자주 생성시킨다. 벌받는 학생들은 공포에 질리고, 불안하고, 적개심이 생기게 되며, 벌이 보통 분노 또는 좌절된 감정이 한창 달아올랐을 때 이루어지는 인간의 일종의 복수적 반응행동이므로 벌을 받으면 받을수록 더욱 좌절하고 적대적이 되어 이것은 다시금 벌주는 사람을 더욱 화나고 좌절하게 만들어 또다시 그전보다 더 심한 벌을 주는 원인이 되기도 한다.
벌은 행동으로부터 행동하는 사람에게로 옮겨간다. 보통 벌 받게 된 행동이 나빴던 것인지 그 사람 자체가 나빴던 것은 아님에도 불구하고 벌주는 사람들은 벌에 곁들어져 벌받는 사람의 자아에 대한 부정적인 평가를 내린다. 그러니까 자기가 잘못한 행동때문에만 벌받는 것이 아니고, 그의 자아의 가치마져도 의심의 대상이 되는 것이다.
그릇된 행동을 통제하기 위하여 학교에서 벌을 사용하는 것은 때때로 피할 수 없는 일이기도 하다. 벌은 정말 어떻게 할 수 없을 만큼 날뛰는 행동을 다루기 위해서는 꼭 필요한 경우도 있다. 그러나 이런 것에 대한 충분한 사전 이해가 없이 벌을 마구 사용하면, 오른손으로 이룩하고자 하는 일을 왼손으로 망쳐버리는 것과 같은 셈이 되고야 말 것이다. | | | | 목차 | 1. 머리말
2. 본 문
2-1. 벌의 사용과 부차적인 결과(요약)
2-2. 벌의 사용과 부차적인 결과에 얽힌 나의 경험
3. 맺음말 | | | | 태그 | | / 교육 / 벌 / 유용성 / 부차적인 결과 / 나의 경험 / 반성 |
교육과정의 역사 | 아날로그와디지털의차.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 20세기는 아날로그와 디지털 기술의 끊임없는 격전장이었다. 분침이 달린 아날로그 손목시계를 전자시계로, 아날로그 휴대폰을 디지털 휴대폰으로, 광학카메라를 디지털카메라로 전환하든 등 기술은 끊임없이 아날로그화된 제품들을 디지털로 전환시켜 왔다. 이처럼 금세기말 아날로그 세상이 디지털 중심으로 흘러감에 따라 사람들은 흔히 아날로그를 과거의 유물쯤으로 생각하고 있는 것도 사실이다.
하지만 아날로그가 없다면 디지털의 세계는 제 기능을 발휘할 수 없다. 데이터 처리에서 전자우편 전송에 이르기까지 모든 것에 영향을 미치는 디지털은 더 발전된 아날로그 기술을 요구하고 있기 때문이다. 또 거의 모든 디지털 애플리케이션과 디지털 신호 프로세서 솔루션이 하나 이상의 아날로그 인터페이스를 필요로 한다.
아날로그의 또 다른 존재 이유는 인간의 가장 자연스런 모습을 담고 있기 때문이다. 예를 들어 아날로그 방식의 레코드나 테이프에는 잡음도 많이 들어가지만 디지털 방식의 전자 오디오가 제대로 구현해내지 못하는 미묘한 소리까지 구현하기에 아날로그 마니아는 그 소리에 매달리는 것이다. 아날로그와 디지털의 조화속에 20세기 전자정보통신은 발달해왔다. | | | | 목차 | 서론
본론
1.아날로그와 디지털
2.아날로그 통신과 디지털 통신
3.디지털과 아날로그의 차이점
4.디지털과 아날로그의 조화
5.아날로그가 기반이 된 디지털
결론 | | | | 태그 | | / 아날로그 / 디지털 / 카메라 / 아날로그와디지털 / 신호 |
| 다섯가지사랑의언어.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 게리 채프먼은 교회 교육은 물론, 활발하게 부부와 가정 생활에 관한 상담과 강의를 하고 있으며, 저서로는 Toward a Growing Marriage, Hope for the Separated, Buiding Relationships 등이 있다.
결혼한 후에 사랑은 어떻게 되는가
20년간 결혼 생활 상담을 한 후 나는 다섯 가지의 기본적인 사랑의 언어, 즉 사람들이 사랑을 구사하고 이해하는 방법에는 다섯 가지가 있다고 결론을 내렸다. 유년기 발달에 있어서 모든 아이들이 자기 나름대로의 독특한 감정 패턴을 발전시킨다는 것을 우리는 익히 알고 있다. 예를 들어, 어떤 아이들은 건전한 자존감을 발전시키는 반면, 어떤 아이들은 낮은 자존감을 발전시킨다. 어떤 아이들은 안전하다는 느낌 속에서 성장하나, 어떤 아이들은 불안한 감정 패턴 속에서 자란다. 어떤 아이들은 사랑받고, 풍족하고, 칭찬받으면서 성장하지만, 어떤 아이들은 사랑받지 못하고, 부족하고, 칭찬받지 못하면서 성장한다.
부모나 주변 사람들로부터 사랑을 받고 있다고 느끼는 아이들은 그들 부모나 다른 사람들이 그들에게 표현했던 독특한 심리학적인 기질과 방법에 근거한 제1의 사랑의 언어를 발달시킬 것이다. 그들은 제1의 사랑의 언어를 구사하고 이해할 것이다. 나중에 제2의 언어도 배우긴 하겠지만 제1의 사랑의 언어가 그들에겐 언제나 가장 편리할 것이다.
부모나 주변 사람들로부터 사랑받고 있다고 느끼지 못하는 아이들도 제1의 사랑의 언어를 발달시킨다. 그러나 이것은 어떤 아이들이 엉성한 문법이나 미숙한 어휘를 배우는 것과 같이 어느 정도 왜곡될 것이다. 빈약한 언어 체계를 가지고 있다고 해서 그들이 훌륭하게 의사를 소통할 수 없는 것은 아니다. 하지만 긍정적인 모델을 가지고 있는 이들보다 더 열심히 노력을 해야만 의사 소통을 잘할 수 있을 것이다.
이와 같이 감성적 사랑에 미숙한 감각을 갖고 자란 아이들도 사랑받고 있다고 느낄 수 있으며 사랑을 표현할 수도 있긴 하나, 건전하고 사랑받는 분위기 속에서 자란 아이들보다 더 열심히 노력해야 할 것이다.
제1의 사랑의 언어를 똑같이 공유하고 있는 남편과 아내는 거의 없다. 우리는 자신의 제1의 사랑의 언어로 표현하려고 하나 배우자가 우리가 표현하려는 것을 이해하지 못할 때 혼란에 빠지게 된다. 우리는 사랑을 표현하고 있는데, 상대방에게는 외국어로 들리기 때문에 그 의미가 전달되지 못하는 데 근본적인 문제가 있는 것이다. 그러므로 그 문제를 해결하고자 하는 것이 이 책의 목적이다. 바로 이것이 내가 사랑에 대해서 또 한 권의 책을 쓰고 있는 이유인 것이다. 배우자의 제1의 사랑의 언어를 알고 배우게 되면, 당신은 지속적인 사랑의 결혼 생활을 이끌어 가는 열쇠를 발견할 것이라고 믿는다. 결혼한 후에 사랑이 사라지는 것은 아니지만, 그 사랑을 지속시키기 위해서 우리는 제2의 사랑의 언어를 배우는 노력을 해야 할 것이다. 우리는 배우자가 우리의 모국어를 이해하지 못할 때에 우리 자신의 모국어에만 의존해서는 안된다. 우리가 전달하고자 하는 사랑을 상대방이 느끼기를 원한다면 그 사랑을 상대방의 제1의 사랑의 언어로 표현해야 한다.
심리학자들은 사랑받고 싶은 욕구가 인간의 가장 기본적인 감정의 욕구라고 단정해 왔다. 사랑이 있으면 우리는 산도 오를 수 있고, 바다도 건널 수 있고, 사막도 횡단할 수 있고, 말할 수 없는 역경도 이겨낼 수 있다. 그러나 사랑이 없다면 같은 산도 오르지 못할 것이요, 바다도 건너지 못할 것이요, 사막도 횡단하지 못할 것이며, 역경은 인생을 곤경으로 빠뜨릴 것이다. 이방인의 사도인 바울은 사랑 없이 하는 인간의 모든 일들은 종국에 아무것도 아니라고 사랑에 대해 지적하고 있다. 결국 인간의 삶에 있어서 세 가지 중요한 것이 있는데, 그것은 `믿음과 소망과 사랑이며, 그중에 제일은 사랑`이라고 결론 짓고 있다(고전 13:13). | | | | 목차 | 1. 결혼한 후에 사랑은 어떻게 되는가
2. 사랑의 그릇
3. 사랑에 빠진다?
4. 제1의 사랑의 언어-인정하는 말
5. 제2의 사랑의 언어-함께하는 시간
6. 제3의 사랑의 언어-선물
7.제4의 사랑의 언어-봉사
8. 제5의 사랑의 언어-육체적인 접촉
9. 제1의 사랑의 언어를 발견하는 방법
10. 사랑은 선택이다
11. 사랑은 변화를 가져온다
12. 미운 사람 사랑하기
13. 아이들과 사랑의 언어
14. 맺는 말 | | | | 태그 | | / 사랑의 언어 / 믿음 / 소망 / 사랑 / 결혼 / 부부 |
| 대통령선거.hwp | | | | | | | | 본문요약 | ▣ 제15대 대통령선거
한나라당
이회창
제25대 국무총리
제15대 감사원장
서울대 법과대학 졸업
새 정 치
국민회의
김대중
새정치 국민회의 총재
국회의원(6선)
목포공립상업학교 졸업
국민신당
이인제
노동부장관
민선 경기도지사
서울대 법대 졸업
건 설
국민승리21
권영길
민주노총위원장
언론노련위원장
서울대 졸업 | | | | 목차 | 1. 선거인명부 확정상황
2. 후보자 등록상황
3. 투표상황
4. 개표상황(선거별)
5. 역대 대통령선거일(총괄)
국민투표
통일주체국민회의대의원 및 대통령선거인단선거 상황 | | | | 태그 | | / 대통령선거 / 선거인명부 / 국민투표 / 역대 대통령선거일 / 후보자 등록상황 / 선거인명부 확정상황 |
| 김유정[동백꽃]에대하.hwp | | | | | | | | 본문요약 | <1> 김유정의 문학세계
1)시대적 배경
김유정이 활동하던 1930년대는 20여년이 넘는 총독부 정치가 완전한 식민체제를 갖추면서 만주. 지나 사변과 연이은 세계대전에 대비 조선에 대한 각양의 수탈책이 절정에 이른 시기이다. 일본은 자국의 식량 위기를 벗어나기 위하여 조선에 산미증산계획을 실시하여, 조선에서는 증산된 쌀을 빼앗기고 만주에서 조를 수입하여 연명해 나갔다. 더우기 세계적인 경제공황에 휩쓸린 조선은 쌀이 모자라는데도 쌀값은 떨어지고 수리시설을 했음에도 땅값은 떨어져 급격한 이농현상이 일어나고 실업자가 급증하였다. 더불어 이 시기는 일제가 무단 폭력 지배의 고삐를 차츰 문화 정치로 우회시키면서 국어 국문의 말살, 창씨개명, 사상범 검속을 강화되던 때로서, 식민지 영구화 작업이 착착 진행되고 있던 가장 가공스러운 시기였다.
이에 대하여 우리 민족운동은 보다 간교해지는 식민화 정책에 대비하여 다양한 방향을 모색하게 된다. 민족주의 진영과 사회주의 계열의 집결 아래 신간회가 발족(1927년)하여 새로운 전략의 항일운동이 전개되고, 1931년에는 조선어학회가 발족하여 ꡔ조선어사전ꡕ을 편찬해 놓았다. 오늘날 실증사관에 대한 비판과 함께 관학파라는 비판을 면치 못하고 있으나 진단학회가 성립된 것도 이즈음이다. 전국 곳곳에서는 야학이 생겨나 글을 깨우치고 생활을 개선하는 일이 민족의 역량을 비축하는 것이라고 여겨졌으며, 브 나로드 운동이 온 누리에 번져 나갔다.
시대의 가장 예민한 촉수로서의 문학은 이 시기의 수탈과 탄압, 고발과 저항의 모습을 본격적으로 보여주게 되었다. 카프문학이 내분과 외압으로 약화 해체되었지만,식민지 시대의 사회상과 지식인의 관계를 묘파한 염상섭의 장편 ꡔ삼대ꡕ가 조선일보에 연재되기 시작하고(31년), 이상은 ꡔ오감도ꡕ를 또한 조선일보에 연재하게 된다. 사회현실에 대한 가장 직접적인 분노를 나타냄에 있어 치열한 정신을 보여준 최서해의 창작집 ꡔ紅焰ꡕ도 이 해에 발간되었으며, 이광수의 ꡔ흙ꡕ(32년 연재) , 채만식의 높은 풍자성을 보여주는 일련의 작품들 ꡔ레디 메이드 인생ꡕ(33년), ꡔ탁류ꡕ(37년), ꡔ태평천하ꡕ(38년) 역시 30년대의 산물이었다. 세태소설 작가라고 말해지는 박태원은 ꡔ소설가구보씨의 일일ꡕ(34년)을, 심훈은 유명한 ꡔ상록수ꡕ(35년)를 발표하였으며, 김동리, 이효석등도 농촌현실을 소재로 한 작품 생산에 열을 쏟았다.
2) 소재, 인물, 현실인식
김유정은 33년부터 작품발표를 하였지만 본격적인 활동은 조선일보에 ｢소낙비｣가 당선된 35년부터 37년 3월 운명하기까지 불과 2-3 년간이었다. 그 짧은 기간동안 유정은 우리 문학사에서 빼놓을 수 없는 자리를 차지할 개성있는 작품들을 써냈다. 그에 대한 평가는 “통속적인 재치작가” “유익한 유모어 작가” 정도로 보는 가장 단순한 관찰에서, “뛰어난 현실인식”을 가지고 식민지 시대의 모순을 “사회학적 입장”까지 발전시킨 작가로 보는 것까지 다양하다.
김유정의 작품세계를 이루는 인물들은 가난하고 어리숙한 하층계급이다. 이들은 빚에 몰려 야반도주. 유리걸식하거나(｢만무방｣ ｢소나기｣ ｢산골 나그네｣) 유일한 밑천인 아내의 몸을 팔아 연명하거나( ｢소나기｣ ｢가을｣ ｢산골 나그네｣ ｢안해｣), 일확천금의 허망한 도박성으로 빠져 들거나(｢금따는 콩밭｣ ｢금｣ ｢연기｣), 도시에 나와 밑바닥 인생을 전전한다.(｢따라지｣ ｢땡볕｣ ｢야앵｣) 피폐된 농촌과 하나도 더 나을 것 없는 도시의 변두리가 그의 작품 무대인 것이다.
이중에서 식민지 시대 농민의 대다수를 차지하고 있는 소작인의 삶을 가장 많이 다루고 있다. 이들은 뼈가 빠지게 농사를 짓고 있지만 실제 수확기에는 도지를 제하고 빚을 갚고 나면 하나도 남는 것이 없는 그런 생활을 하고 있다. 유정의 대표작격으로 알려져 있는 ｢만무방｣을 비롯하여 그의 작품 도처에 이러한 비참한 삶이 절실하게 묘사되어 있다.
2)소재, 인물 - 현실인식(농촌의 소작인, 도시변두리의 빈민,여급)
3)정서(태도, 어조) - 해학성(어두운 분노와 반항을 깔아놓은 유모어), 판소리와 민담의 세계를 이어받은 토속성
4)언어 - 다양한 어휘, 구어체의 문장, | | | | 목차 | <1> 김유정의 문학세계
<2> [동백꽃]의 분석과 이해 | | | | 태그 | | / 김유정 / 동백꽃 / 이농현상 / 총독부 정치 / 식민지 시대 / 조선일보 |
| 상례범절.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 신질(愼疾)
신질이란 병환(病患)을 삼가 공손히 받든다는 뜻이다. 어버이께서 병환이 나시면 효성을 다하여 이를 간호하다가 드디어 병세가 위중(危重)하면 장소를 정침(正寢)으로 옮긴다.
정침은 제사나 일을 하는 안채의 방을 말하는데 원래 정(正)이란 글자는 남향의 창문이 난 밝은 방의 뜻이 있으며 지금의 안방이라고 생각하면 된다.
이 때 정갈한 의복으로 갈아 입혀 드리고 북쪽 창문아래 머리를 동쪽으로 향하여 눕혀 드리고 자식이 그 옆을 떠나지 않는다. 병풍으로 머리맡을 둘러드리고 가족은 방 안팎을 깨끗이 청소하는데 비파나 거문고와 같은 악기가 있다면 이걸 모두 치운다. 방 안팎을 청소함은 이 때 아직 돌아가신 것이 아니므로 마지막으로 병문안을 오는 사람을 대비하기 위해서이다. 그리고 환자를 평상시 잠자듯 동쪽으로 머리를 두게 함은 다시 소생하기를 바라는 효자의 애틋한 정성을 표시하는 것이다. 물론 평상시의 예도 그러하지만 어린이들이 환자의 머리맡을 지나는 것을 엄금해야 하며 가족은 오직 엄숙하고 슬픈 마음으로 조용하게 행동한다.
2. 유언(遺言)
병세가 위급한 상태에 빠지면 가족들은 침착한 태도로 주위를 조용히 하고 운명을 기다리는데 이 때 물어 볼 일이 병자에게 있으면 병자가 대답하기 쉽게 간추려서 묻고 대답을 기록해야 한다.
또한 병자 자신이 자손에게 남기고 싶은 말이 있을 것이니 그것은 교훈(敎訓) 혹은 재산 분배(財産分配) 같은 것도 있을 것이다. 이것을 유언이라 한다.
유언은 자필로 쓰는 것이나 그럴만한 시간적 여유나 기력이 없을 때에는 여러 사람이 지켜 보는 데서 다른 사람이 대리(代理)로 쓸 수도 있다.
녹음기가 있으면 녹음을 하는 것도 생존시의 육성을 들을 수 있어 한층 의의가 있을 것이다.
3. 임종(臨終)
임종은 부모가 운명(殞命)하시는 것을 곁에서 지켜드리는 일이다. 임종은 예견할 수 없는 일이므로 집안에 병세가 위중한 노인이 계실 때에는 급할 때 기별받을 수 있도록 항상 거처를 주위의 사람이나 가족에게 알려두어 속히 연락 받을 수 있게 한다. 또한 환자가 있는 방은 물론이고 운명하신 후 모셔 둘 방에는 잔세간을 치우고 정결하게 청소하고, 임종시에 갈아 입혀 드릴 옷 한벌을 준비하여 둔다. 이 옷은 평소에 입던 옷으로 흰색이나 엷은 색의 옷이 좋을 것이다.
한편 가족들은 황망 중에도 깨끗하게 몸가짐, 옷차림을 할 수 있도록 여러 가지로 유의하여 두는 것이 옳다. 임종에는 다음과 같이 유의한다.
① 의사가 임종이 가까왔음을 알려주면 미리 준비하였던 깨끗한 옷으로 갈아 입혀 단정하고 깨끗한 모습으로 운명할 수 있도록 자손이나 측근에서 유의한다. 임종이 가까왔음을 짐작할 때 서럽고 한스러운 마음에 잠겨 이성을 잃거나 또는 당황하면 오히려 운명하는 분을 바르게 살펴드리지 못하는 경우가 있으니 침착하게 마음을 가다듬어야 한다.
② 임종을 모실 마음 준비를 갖추고 측근의 가족이 임종을 지켜드린다. 말씀을 남기려고 하는 듯하면 가까이에서 들어드린다. 무엇인가 미진해하는 일이 있을 때에는 소원대로 해드리겠다고 알아들을 수 있도록 정확하게 전달해 드려서 안심할 수 있게 하면서 조용하고 엄숙한 분위기에서 마음 편히 운명하실 수 있도록 함이 옳을 것이다.
운명할 분을 두고 침착하게 마음을 진정한다는 것은 실은 제삼자나 할 말이지 정작 자손이나 측근에 있는 사람으로서는 쉬운 일이 아니다. 당황하고 서러운 나머지 오히려 실수가 있으면 두고 두고 한이 남을 경우도 있어 어려울 때 일수록 마음을 가다듬어야 할 것이다. 운명은 참으로 엄숙한 순간임을 생각할 때 자손으로서의 마지막 효성으로 마음이 가다듬어질 것이다. | | | | 목차 | 1. 신질(愼疾)
2. 유언(遺言)
3. 임종(臨終)
4. 정제수시(整齊收屍)
5. 고복(皐復)
6. 발상(發喪)과 상주(喪主)
7. 호상(護喪)
8. 전(奠)을 올림
9. 영정(影幀)·향탁(香卓)
10. 관(棺)과 칠성판의 준비
11. 부고(訃告) | | | | 태그 | | / 상례 범절 / 신질 / 정제수시 / 고복 / 유언 / 임종 |
| HFC계열냉매의수평원.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 본 실험은 HFC계열 냉매의 수평원관내 열전달에 관한 연구를 화상처리기법을 이용한 온도장 측정을 통해 수행하는 것을 기본으로 한다. 좀 더 구체적으로 이야기하자면 시험부의 온도 열유속, 질량유속 등을 변화시켜가면서 유동 증발 열전달의 여러 가지 특성, 즉 압력강하, 온도변화, 열전달계수의 변화, 유동형태를 고찰하는데 그 목적이 있고, 주로 열전달계수를 알아내는데 주안점을 둘 것이다.
그렇다면 열전달계수를 측정하는 방법을 대략적으로 살펴보기로 하자.
우선 우리가 잘 알고 있는 열전달식을 살펴보면,
이 식에서 우리가 열전달계수를 알기위해서 구해야 할 것은 즉, 내벽의 온도와
즉, 냉매의 포화온도이다. 유속 q 는 실험시 슬라이닥스의 전압과 전류를 측정하는 것에 의해 쉽게 정할수 있다.
여기서 는 시험부 각 부분에서의 압력과 에너지 보존에 의해 계산된 건도로부터 상태방정식을 사용하여 계산될수 있다. 우리가 중점적으로 신경써야 할 부분이 바로 내벽온도의 측정인데, 시험부에 열전대를 부착하여 측정하는 방법 등 여러 가지가 있을수 있지만 우리는 화상처리기법을 사용하여 측정하도록 하였다.
HFC(hydrofluorocarbon)냉매:종래에는 안정된 화학적 성질과 뛰어난 열역학적 성질을 가진염화불화탄소(chlorofluorocarbon:CFC)나 염화불화탄화수소(hydrochlorofluorocarbon:HCFC
)가 널리 쓰였으나 최근 이들이 지구의 오존층을 파괴시킨다는 사실이 밝혀짐에따라 사용이 규제되게 되었고, 이와 더불어 대체냉매로 제시되게 된 것이 바로 HFC계열의 냉매이다 | | | | 목차 | 개요
기본이론
유동 증발 열전달에 관한 기본이론
화상처리기법
대두
기본원리
실험장치 설명
--
본 실험은 HFC계열 냉매의 수평원관내 열전달에 관한 연구를 화상처리기법을 이용한 온도장 측정을 통해 수행하는 것을 기본으로 한다. 좀 더 구체적으로 이야기하자면 시험부의 온도 열유속, 질량유속 등을 변화시켜가면서 유동 증발 열전달의 여러 가지 특성, 즉 압력강하, 온도변화, 열전달계수의 변화, 유동형태를 고찰하는데 그 목적이 있고, 주로 열전달계수를 알아내는데 주안점을 둘 것이다. | | | | 태그 | | / HFC계열냉매 / 수평원관 내열전달 / 화상처리기법 |
| 지역축제의이미지특성.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 문제 제기
우리 나라 지방자치단체에서 연행되고 있는 지역축제는 1979년 90여건에서 1999년 500여건으로 20년 동안 6배에 가까운 가파른 증가를 보여주고 있다. 이는 연중 매일 1건 이상의 축제가 경향각지에서 연행되고 있음을 나타내는 것으로 이제 우리 나라도 축제의 르네상스시기가 도래한 듯한 감흥에 젖게한다.
이처럼 지방자치단체가 지역축제의 활성화에 노력을 경주하는 것은 성공적인 지역축제는 지역의 이미지(Image)제고로 나타나고 이는 바로 지역관광진흥 도약의 기회로 이어져 지역경제에 도움이 될 것이라는 기대감과 지역축제의 성공적 개최를 통한 지역민의 단합과 지역문화의 발굴 및 체계화, 도시와 농촌간 그리고 국제간 문화교류 촉진으로 인한 지역개발 잠재능력의 현재화(현재화) 등 다양한 편익을 창출해 낼 수 있다는 것으로부터 비롯된다(오순환, 1999).
따라서 지역축제의 긍정적 측면을 현실로 구체화하기 위해서는 지역축제의 문화적 가치에 대한 정확한 이해를 바탕으로 이에 대한 이미지를 정확하게 측정해서 특성화하고 이를 상품화하려는 노력이 매우 절실한 시점이다.
2. 연구 목적
국내 관광학에서 이미지 분야에 대한 선행연구(엄서호, 1998; 이태희, 1997; 이정규, 1996)는 주제공원과 리조트 그리고 관광지이미지에 대한 연구가 대부분이며, 국외 관광학 분야에서도 이미지에 대한 연구가 관광지이미지 측면에서 이루어져 왔음을 볼 수 있다.
즉, 관광지이미지와 관광객들의 관광지선호도 또는 방문의도와의 관계(Mayo, 1973; Hunt, 1975; Goodrich, 1978; Milman & Pizam, 1995), 관광지를 실제로 경험(방문)하거나 관광지를 경험하지 않고 형성되는 관광지이미지가 목적지선택에 미치는 영향(Hu & Ritchie, 1993; Dann, 1996), 관광객들의 주거지와 관광지이미지와 관계(Crompton, 1979a; Ahmed, 1991; Fakeye & Crompton, 1991)가 연구되었다. | | | | 목차 | 1.서론
2.이론적 고찰
이미지(Image)의 개념
축제 이미지 속성
축제 이미지 측정방법
3.연구설계
자료수집 및 분석방법
설문의 구성
조사표본의 일반적 특성
4.축제 이미지 측정척도 검증과 적용
축제이미지 요인분석(<표 3>참조)
측정척도의 타당도 검증
축제이미지 측정척도 적용
5.지역별축제이미지 특성화 방안
6.결론 및 시사점
7.참고문헌 | | | | 태그 | | / 지역축제의 이미지 특성화 / 지역축제의 실증연구 / 이미지Image의 개념 / 축제 이미지 속성 / 축제 이미지 측정방법 |
1995년 멕시코 외환위기 극복을 위한 노ㆍ사ㆍ정ㆍ농.. | 수도권뉴스의현황과특.hwp | | | | | | | | 본문요약 | | 1980년대 후반들어 서울의 심화되고 있는 주택난을 해소하기 위한 하나의 방편으로 서울근교에서 아파트건설이 대대적으로 이루어지면서 신도시가 속속 출현하였다. 그 결과 서울 외곽지역의 인구가 크게 팽창하게 되었다. 최근에 개발이 완료된 분당, 중동, 일산, 평촌, 산본 등 다섯개 신도시들의 거주 및 유동인구의 수를 보면 400만명이 넘어서고 있다. 인천, 부천, 수원, 성남, 의정부, 부평 등의 기존 위성도시들을 포함할 경우 수도권의 인구규모는 서울을 제외하고도 족히 1,000만명에 이르고 있다. 더욱이 서울을 중심으로 반경 30~40km 이내에 중소규모의 신도시 개발이 계속 진행중에 있어 앞으로 수도권이 엄청난 크기의 생활권으로 성장할 것으로 보여진다. 이에 따라 서울근교는 지속적으로 들어서고 있는 백화점, 할인직매장(outlets), 체인소매점을 중심으로 대규모의 상권이 새로이 형성될 것으로 전망된다. 신도시에 거주하는 주민들은 연령이나 교육 및 생활 수준 등에서 동질적 특성을 상당히 가지고 있다. 즉, 이들의 주류는 높은 교육수준을 지닌 젊은 중산층으로 구성되어 있으며 또한 대부분이 서울에 직장을 가지고 있다. 이같은 인구지리학적(geodemographic) 동질성에도 불구하고 신도시 주민들은 라이프스타일과 문화적 배경에서 많은 다양성을 보일 것으로 여겨진다. 다시 말해서 이들은 지리적 위치에 따른 동질성과 함께 다양한 관심사에 따른 이질성을 동시에 가지고 있을 것이다. 이러한 점에서 서울의 중앙일간지들이나 방송은 수도권(metro 또는 metropolitan)뉴스를 통해 신도시 주민들의 양면적 특성을 소화시킬 수 있어야 할 것이다. 이를 위해서 수도권 뉴스는 무엇보다도 서울과는 다른 관심사를 가지고 있는 신도시 주민들의 다양한 정보 욕구와 필요를 충족시킬 수 있는 내용을 제공해야 할 것이다. 또한 급속한 신도시건설로 인해 야기되는 여러가지 지역개발 문제들에 대한 의제를 주요 사안별로 설정하여 지역에 따라 차별적으로 다루어야 할 것이다. | | | | 목차 | Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미국 도시저널리즘의 역사
Ⅲ. 메트로뉴스의 새로운 개념
Ⅳ. 미국 대도시 신문시장의 현황과 과제
Ⅴ. 제언 : 수도권 뉴스의 발전 방향 | | | | 태그 | | / 수도권 뉴스의 현황 / 미국 도시저널리즘의 역사 / 메트로뉴스의 새로운 개념 / 미국 대도시 신문시장 / 수도권 뉴스의 발전 방향 |
| 유능감을키우는교실.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 개도 무력감에 빠진다
자신이 처해 있는 <어려운> 상태에서 아무리 노력해 봐도 좋은 쪽으로 상황이 바뀔 가능성은 전혀 없다고 믿고 완전히 의욕을 잃어버린 상태가 바로 무력감이다. 긍정적인 사고는 그 사태가 힘들더라도 개선을 위해 환경에 적극 대응해 갈 것이다. 하지만 부정적 사고는 심한 정서불안을 일으킬 것이다. 셀리그만은 이러한 추측을 실험으로 잘 보여주었다. 그는 개에게 전기충격을 가하는 실험에서 개들중 1/3이 우연히 얻은 경험으로 상황에 적절히 적응하는 반면 경험을 얻지 못한 나머지 2/3는 무력감에 빠져 전기충격을 가해도 피하려 하지 않는 결과를 얻었다.
행동의 유효성이 열쇠
셀리그만은 2/3의 개가 그렇게 무기력하게 됐다는 것은 전기충격을 수십회나 받았기 때문이라고 생각하고 그추측을 확실히 하기 위하여 또다른 실험을 하였다. 그결과 그는피할 수 없는 고통 자극을 거듭 당하는 것은 세 가지 부적 효과를 가져온다고 결론을 내렸다. 첫째, 환경에 능동적으로 자용하려는 의욕을 저하시키고 둘째, 학습능력이 저하되고 셋째, 정서적으로 혼란되는 것이다.
인간의 <획득된 무력감>
그러면 사람의 경우는 어떠한가? 이 점을 최초로 문제삼은 사람은 히로토였다. 그는 대학생을 피험자로 하여 충격대신 고통을 느낄 정도의 소음을 들려주는 실험을 하였다. 첫째 집단은 자신의 힘으로 소음을 멈추게 할 수 있고 둘째 집단은 그렇지 못하다. 셋째 젭단은 소음을 듣지 못한다. 그 뒤 손을 움직여 소음을 멈추게 할 수 있는 상자속에 손을 넣게 하여 시험해 보았다. 그 결과 자기 힘으로 소음을 중단 시키지 못하는 둘째 집단의 피험자는 소음을 잘 피하지 못 하였다. 히로토는 피험자의 절만에게는 실험과제가 잘 하면 소음을 멈추게 할 수 있는 기능 테스트임을 미리 알렸다.나머지 절반에게는 과제의 해결책이 그 때 그 때직감에 따라 발견되는 것이라고 이야기 하였다. 그 결과 그는 지감에 따를 뿐 다른 방법이 없다고 이야기를 들은 집단이 어느 조건에서나 무기력해지기 쉽다는 것을 발견 하였다. 그리고 히로토는 실험에 앞서 행한 설문 결과 자신의 성공과 실패를 자신이 통제하는 것이 아니라 운, 불운에 의해 결정된다고 믿는 피험자 쪽이 무기력해지기 쉬운 사실도 발견하였다.그후 삶들에게 소음 대신에 풀 수 없는 변별하습 문제를 제시하였다. 이 실험의 결과도 셀리그만의 가설을 지지하는 것이었다. 물론 주어진 문제를 풀 수 있고 없고가 피할 수 없느 고통과 마찬가지로 반드시 무력감을 가져온다고 말할 수는 없다. | | | | 목차 | 제 1 장 어느 때 무력감이 생기는가?
제 2 장 유아의 무력감과 유능감
제 3 장 실패가 만드는 무력감
제 4 장 자율감
제 5 장 타인과의 따뜻한 인관관계
제 6 장 숙달과 사는 보람
제 7 장 유능감을 기르려면
제 8 장 유능감을 키우는 학교교육
제 9 장 무력감의 사회적 조건 | | | | 태그 | | / 유능감 / 무력감 / 정서불안 / 학교교육 / 사회적 조건 / 숙달 |
3>. 공기가 물과 직접 접촉하여 증습되어지고 있다. 단열증습기로 공급되어지는 물의 양은 요구되는 습도를 유지하는 데 충분한 양을 공급한다. 조작조건은 다음 그림과 같다.
↓물 2lb
↓T=212 oF
↓
+---------------+
| 단 열 |
→ →→→ | 증습기 |→→→→
500 lb 건조공기 +---------------+ 500 lb건조 공기
노점=40 oF t2
t1=85 oF H2
H1
들어가는 압력은 29.92인치 수은주이고 증습기 내에서의 압력강하는 무시 할만하다.
(ㄱ). 나가는 공기의 상태를 구하라.
(ㄴ). 공기가 포화되어 증습기를 나갈 경우에 있어서의 그 공기의 상태조건을 구하라.
4>. 문제3에 주어지는 조건하에서 물이 처음 공기의 단열포화온도로 증습기내로 공급되어질 때에 평형온도는 얼마나 되겠는가 ?
5>. 공기는 물과 향류로 단열증습기 내로 들어와 증습된다. 이 때 다음과 같은 조건이 주어진다. |
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