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 집으로를보고.hwp | | |  | | | | 본문요약 | 나는 영화보는 것을 그다지 좋아하지 않기 때문에, 4월달에 GP 506을 보고난 후 본 최근의 영화가 교수님이 내주신 과제로 인하여 예전에 봤었던 ‘집으로’라는 영화다. 예전에 이 영화를 볼 당시에도 참 많은 감명을 받았었다. 그때는 단지 ‘사랑의 위대함’ ‘가족애’ 에 대해서만 감동을 받았었으나, 오늘 다시 한번더 보면서 관점을 달리 해보니 달리한것만큼 다양한 각도로 해석이 가능하다는 것을 알게 되었다.
영화 ‘집으로’의 주인공은 7살 상우다. 집의 형편이 어려워져 부모님이 돈을 벌러 가야되서 어머니가 상우를 외할머니댁에 맡기고 가면서 영화는 시작된다. 아직 철이 안 들다보니 최선을 다해 돌보려하는 할머니의 은비녀를 상우는 게임기의 건전지를 사기위하여 팔아버리거나, 양말을 꼬매는 옆에서 방안에서 방구들이 꺼져라 롤러브레이드를 타거나, 후라이드 치킨을 먹고 싶다며 할머니에게 계속 반항을 하다, 힘들게 사오신 닭으로 백숙을 만들어 오자 밥상을 엎어버린다. 이렇듯 계속 할머니를 괴롭히지만, 그러나 상우는 결국 할머니가 자신만을 생각하고 돌본다는 마음을 깨닫게 되고 마지막에 자기집주소가 적힌 엽서를 주며 ‘할머니, 만약에 아프면 이 엽서를 우체통에 넣어. 그럼 내가 달려올게’ 라는 부분에 눈시울이 붉어 졌었다. 이렇게 느낀 것이 2002년에 이 영화를 극장에서 봤을 때 느낀 감정이었다.
하지만 오늘 다시 이 영화를 보면서 다른 관점으로 보니 현대 우리사회의 문제점을 크게 2가지 정도 보게 된거 같았다. 내가 본 문제점 2가지.
첫째, 경제적 어려움으로 인하여 아이를 딴 곳에 맡기고 돈을 벌러가는 것. 이 영화에서도 경제적 어려움으로 인하여 엄마가 아이를 할머니에게 맡기고 돈을 벌러 지방으로 가는 부분이 나오는데, 경제적 어려움으로 인하여 자식과 부모의 이별 이것은 현재 우리나라에서 매년 불거져 나오는 문제인 것인데 영화를 보면서 생각하니 마음이 찹찹했다.
| | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 집으로 / 상우 / 할머니 |
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| [사회복지조사]사회복지조사방법론.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1.측정수준에 대해서 예를 설명하고 측정수준이 갖는 함의는 무엇인지 밝히시오
측정이라는 것은 관찰된 현상이나 추상적 개념에 대해서 좀더 과학적이고 정확한 방법으로 명확화를 위해 수치로 설명하고자 하는 것이다. 측정은 어떠한 이론에 대해서 경험적 사실 즉, 과학적 방법과의 연결고리이며 사실과 가장 가까운 위치에 있으면서 이론을 경험적으로 검증시켜주는 수단이라고 할 수 있다.
측정에 있어서 수치부여를 하는 것은 수치자체에 의미를 두고자 하는 것이 아니고, 대상이나 사건에 수치를 부과시킴으로 인해 관찰을 용이하게 하는 것이다. ‘생활의 만족도’, ‘소외감’ 등의 개념에 대한 연구에서 연구자가 척도를 사용하여 측정하는 것이 좋은 예라 할 수 있다.
이와 같은 측정에 있어서 네가지 수준이 있는데, 측정하고자 하는 변수들에 대한 방법적 분류로 나누어 명목척도, 서열척도, 등간척도, 비율척도로 구분하고 있다.
명목척도와 서열척도는 불연속변인의 낮은수준의 척도이고, 등간척도와 비율척도는 연속변인으로서의 상위척도에 속하는데, 명목척도의 경우는 변인에 대한 분류적인 개념만을 내포하는 경우가 많다. 즉 출신지나, 성별, 종교 등의 각 응답범주에 대해 똑같은 비중을 주어지게 되는 변인들로 구성되는 것이다.
서열척도라는 것은 명목척도가 지닌 분류적 속성이외에 서열성을 지니게 되는데, 예를 들어 ‘이번 노인대학 야외 나들이 행사에 대해서 얼마나 만족하십니까?’라는 물음에 대해 『①매우만족 ②만족 ③보통 ④불만족 ⑤매우불만족』 이라는 답을 제시하는 문항이 그런 것이다. 조사 대상자간의 서비스 만족에 대한 순위는 매길 수 있지만 과연 그 대답의 수준들이 반드시 같은 간격이라고 보기에는 힘들다고 할 수 있다.
하위수준의 두 척도에 비해서 등간척도의 경우는 대상을 서열화할 수 있을 뿐만 아니라 대상자들의 간격을 표준화된 척도로 표시할 수 있는데, 변인들에 대한 분류 및 대소, 차이까지도 측정할 수 있는 방법이다. 그렇지만, 등간척도에서 어떤 변인들사이에 수치상 2배의 차이가 있다고 해서 개념적으로도 두배라고 할 수 는 없는데, 예를 들어 장애아동 주간보호 센터에서 대상자에 대한 지능지수 검사를 했는데, 한 장애아동의 지능지수가 80이 나왔다 해서 160의 지능을 가진 사람의 절반의 지능을 갖고 있다고 개념정의 하는 것은 불가한 것과 마찬가지이다.
네가지 측정수준 중에 가장 상위수준의 척도인 비율척도는 변인들간의 ‘0’의 개념이 성립되는 측정수준이다. 서비스 만족도 조사를 위한 정확한 연령을 묻는다든지, 대상자의 소득수준을 정확히 측정한다든지, 청소년의 비행율, 실업률 등을 측정하는 것이 좋은 예라 할 수 있다.
| | | | 목차 | 1.측정수준에 대해서 예를 설명하고 측정수준이 갖는 함의는 무엇인지 밝히시오
2.사회복지와 관련 있는 개념 하나를 제시하고 그 개념의 조작적 정의를 내리시오
3.척도의 개념구성타당도를 검증하는 방법을 예를 들어 설명하여 보시오. | | | | 태그 | | / [사회복지조사] / 사회복지 / 조사방법론 |
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| 소피스트의업적.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 철학의 역사적인 측면에서 볼 때 소피스트학파가 지니는 가치를 우리는 그것이 창안해 낸 어떤 개개의 학설에 있다고 하기보다는 다음과 같은 세 가지 업적에 담겨 있다고 보아야만 하겠다. 즉, 적어도 희랍철학에 있어서 그들이야말로 자연에 대한 관심을 처음으로 ‘인간’의 문제로 전환시켰던 사람들이었던 것이다. 다음으로 지적될 수 있는 것은 그들에 와서 처음으로 ‘사유’자체가 곧 사유의 대상으로 등장함으로써 다름 아닌 인식의 조건과 가능성, 그리고 그 한계에 대한 비판이 가해지기 시작하였다. 셋째로 그들은 ‘윤리적’인 가치척도까지도 전적으로 합리적 고찰의 대상으로 삼았을 뿐만 아니라 윤리학 자체를 과학적으로 고구하면서 동시에 이를 논리정연하게 철학적 체계 속에 통합시킬 수 있는 가능성마저도 제시하였다. 이 밖에 또 이들 소피스트들은 문장론과 웅변술에 대한 상세한 논구를 바탕으로 하여 언어학과 문법론에 있어서도 괄목할 만한 성과를 거두었다. 결국 소피스트학파가 하나의 과도기적 현상으로 나타났던 것만은 사실이되 그러면서도 그 뒤로 이어지는 아테네철학이 전성기를 맞이하였다는 사실을 올바르게 이해하기 위해서는 이들 소피스트학파를 반드시 고려해야만 할 정도로 그들이 차지하는 의의는 크다고 하겠다.
소피스트가 이러한 업적에도 흔히 ‘궤변론자’로 더 많이 인식되는 이유는 무엇일까.
소피스트란 원래 '현인(賢人)' 또는 '지자(知者)'를 의미한다. 이는 ‘지혜의 스승’이라는 뜻을 가진 그리스어의 ‘소피스타이’(Sophistai)라는 말에서 나온것이라고 한다.
이들 소피스트들은 마치 방랑자와도 같이 이 도시에서 저 도시로 떠돌아다니면서 일정한 보수를 받고서 갖가지의 기술이나 능력을 가르쳐 주었던 바, 그 중에서도 특히 대화술을 중요하게 취급하였다. 이와 같이 그들은 본래의 의미에서는 철학자가 아닌 실천가였던 까닭에, 그밖의 모든 실천가들이 그러하듯이 이들도 역시 이론적 인식에는 별다른 가치를 부여하지 않았다. 더욱이 전술한 바와 같이 철학의 전반적 상황에 곁들인 이들 소피스트의 처신으로 말미암아서, 결국 그들 자신은 대부분이 객관적 인식이란 도대체가 불가능하다는 입장을 취하게끔 되었던 것이다. 그런데 여기에 또 한 가지 가세한 것이 있다면 교양수준이 점증함에 따라서 광범위한 계층까지도 타민족이나 그들의 관습 및 종교에 접할 수 있는 가능성이 주어짐으로서 그 때까지만 해도 확고부동한 상태를 유지하던 선입견마저도 동요하기에 이르렀다는 것이다. 그리하여 만약 여기서와 같이 실제로 어떤 특정한 문제에 있어서 과연 어느 편이 ‘옳은가’하는 것을 결정지을 수 있는 하등의 객관적 기준도 없다고 한다면 이제 남는 문제란 다만 어느 편이 옳다고 ‘자처하는가?’ 다시 말해서 어느 편이 더욱 재치있게 자기의 입장을 관철시킬 줄 아는가 하는 것만이 문제가 될 뿐이다.
| | | | 목차 | | 없음 | | | | 태그 | | / 소크라테스 / 소피스트 / 업적 |
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| [청소년복지]청소년의아르바이트경험1.hwp | | | | | | | | 본문요약 | Ⅰ. 들어가는 글
요즘 청소년들은 '소비홍수에 깊이 젖어있다'고한다. 물질주의, 소비주의적 성향이 강하고 일보다 여가를 중시하는, 소비지향적 특성을 가진다는 것이다. 청소년들의 소비지향적 문화에 대하여, 전문가들은 청소년 문화의 진공상태를 소비문화가 포섭하는 측면(안영노, 1994)이 있다는 점을 우선 지적한다. 또한 현재의 청소년들이 큰 경제적 어려움을 경험하지 않은 세대라는 점도 한 원인으로 생각해 볼 수 있다. 그런데 문제는 청소년들이 익숙한 소비문화, 소비생활과 이들의 현실적 구매력, 경제적 자원의 보유 사이에 괴리가 존재한다는 점이다. 그래서 대부분의 청소년들이 만성적인 돈 가뭄에 시달리는 것으로 지적된다. 그런데 청소년들이 돈을 별 기회는 쉽게 주어지지 않는다. 부족한 용돈을 메우기 위해 택하는 아르바이트가 기회의 전부라고 할 수 있는데 할 수 있는 아르바이트의 종류가 극히 제한적이다. 그리고 청소년 아르바이트를 보는 사회적 시각이 매우 부정적이다. 어느 전문가가 지적하였듯이 "노동은 신성한 것"이라고 말하면서 정작 아르바이트를 하는 청소년을 보면 '탈선학생'이나 '불우 청소년'을 떠올리는(조한혜정, 2000) 경향이 있다.
반면에 서구에서는 학교를 다니면서 아르바이트를 하는 청소년들이 급증하였고, 이러한 청소년기의 경제활동에 대한 시각도 상당히 우호적인 방향으로 변화하고 있다. 동시에 일을 하고 돈을 버는 것이 청소년에게 어떤 영향을 미치는가를 파악하려는 연구들이 이루어지고 있다. 이들 연구들은 청소년기의 일과 소비생활과의 관련성, 청소년기 취업경험이 미래 적업에 대한 기대나 성취도에 미치는 영향, 경제활동이 부모로부터의 독립성 등 부모자녀관계에 미치는 영향 등 다양한 측면에서 청소년기의 일의 의미를 탐색하고 있다. 나아가서 청소년의 부모들이 자녀들의 아르바이트 활동에 대하여 어느 정도 영향을 미치는가를 탐색하는 연구도 이루어졌다.
서구에서는 이렇게 청소년의 아르바이트 경험과 이에 대한 부모의 역할 등에 대한 다양한 연구가 행해지고 있는 반면, 우리나라의 경우는 이에 대한 체계적 실증연구가 거의 없다. 대부분의 논의가 소비주체로서의 청소년에 집중되어 있고 이들의 소비문화의 문제점이나 과소비 경향에 대한 우려의 소리가 주를 이룬다. 따라서 과연 얼마나 많은 청소년들이 아르바이트를 하고 있는가 혹은 해본 경험이 있는가, 일을 하는 목적은 무엇인가, 구체적으로 어떤 일을 하며 일을 해서 벌게 된 돈은 어디에 쓰는가 등의 기초적 실태조차 파악되지 않은 실정이다. 또한 이러한 과정에서 부모가 어떤 역할을 하며 어떠한 방향으로 영향을 행사하고 있는지, 자녀의 아르바이트에 대하여 부모들은 어떤 입장을 취하고 있는지, 이와 관련된 부모자녀간 갈등은 없는지 등의 중요한 문제에 대하여아는 바가 전혀 없다.
| | | | 목차 | Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 선행연구 고찰
Ⅲ. 결과분석
2. 아르바이트를 하는 동기
3. 아르바이트를 하지 않는 이유
4. 아르바이트 경험에서 얻은 것과 잃은 것
Ⅳ. 맺음말 | | | | 태그 | | / [청소년복지] 청소년의 아르바이트 경험 / 아르바이트를 하는 동기 / 아르바이트를 하지 않는 이유 |
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| 경제발전과소득분배.hwp | | | | | | | | 본문요약 | 1. 경제 성장과 국민 생활
(1) 우리 경제의 성장
◎ 1960년대 이전 : '보릿고개'나 '단벌신사'로 표현되는 절대적 빈곤
◎ 오늘날 : 비만이나 과소비 같은 선진 사회 현상의 발생
(2) 복지 국가의 지향
◎ 가구별 소득의 균형 분배
◎ 사회 보장 제도의 실시
◎ 공공재의 적절한 공급
2. 소득 분배와 국민 생활
(1) 소득의 분류
◎ 소득의 기능적 분배
1> 소득의 기능적 분배 : 생산 요소의 경제적 기능(한계 생산성)에 따른 소득
분배
2> 소득의 기능적 분배의 형태 : 임금, 이자, 지대, 임대료, 이윤 등
3> 소득의 기능적 분배의 문제점 : 개인이나가계별 소득 차이의 파악이 곤란
하고, 생산 능력이 없는 생활 무능력자는 소득을 분배받지 못함
◎ 소득의 인적 분배
1> 소득의 인적 분배 : 개인이나 가구를 중심으로 파악한 소득 분배
2> 소득의 인적 분배의 형태 : 고소득층, 중산층, 빈곤층 등
3> 소득의 인적 분배의 격차 : 개인적 능력, 근면성, 교육 수준, 유산의 차이 등
에 따라 개인별 소득 차이가 발생함.
| | | | 목차 | -소득분배
-사회보장제도 | | | | 태그 | | / 소득분배 / 경제발전과소득분배 / 사회보장제도 |
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