생활지도.hwp

1. 활동에 참여하지 않는 행동의 정의 2. 활동에 참여하지 않으려는 원인 3. 교사의 지도 방법 4. 주의할 점 ◈유아의 문제행동 - 활동에 참여하지 않으려는 행동◈ ※문제행동 선정 이유 내가 이 문제행동을 선정한 이유는 학기초에 유아들에게서 잘 나타나는 행동이며, 친구들이 하지 않을 만한 것으로 하려다 보니까 이 문제행동으로 하게 되었다. 그리고 내가 겨울 방학 때 잠깐 복지관 ‘방과후 프로그램’에서 교사 직장체험을 했는데, 그 때 아이들이 싸우기도 많이 싸웠지만 활동에 참여하지 않으려고 했다. 특히 내가 좀 예뻐했던 아이가 쉬는 시간에 잘 놀다가도 공부만 시작하려고 하면 갑자기 한 쪽으로 가서 아무 것도 하지 않으려고 했다. 그 당시에는 뭐 배운 것도 없어서 관심 보이기 수준으로밖에 해줄 수 없었는데, 1학기동안 배우다 보니까 생활지도 측면에서 잘해준 것도 있었지만 못해준 것도 정말 많이 보였다. 이제 배웠으니까 나중엔 그런 일이 없도록 지금 열심히 익혀야겠다. 활동에 참여하지 않으려는 행동은 Essa(1988)의 문제행동 유형 중 5번째인 사회적 활동의 기피유형에 포함되는 행동이다. 1. 활동에 참여하지 않는 행동의 정의 활동에 참여하지 않는 행동이란 유아가 교사에 의해 계획된 활동이건 자기가 스스로 선택한 활동이건 간에 모두 건설적이고 적극적으로 참여하지 않는 모든 경우를 말한다.주위에서 서성대거나, 가만히 서 있고, 자료를 만지지 않거나, 집단 활동을 할 때 한구석에 따로 떨어져 있거나, 참여하도록 요청 받을 때 거부하는 등의 행동이 이에 속한다. 참고 : 유아행동지도-생활지도와 문제행동 해결을 위한 지침-Essa저. 지성애 역(1988) 다솜 아동 청소년 연구소 - 게시글 유아 문제 행동의 유형과 평가. 송의열. 논문집(1999) 태그 : / 유아생활지도 / 문제행동 / 활동에 참여 / 생활지도

유아교육과정-교육계획안레포트참고문헌포함.hwp

없음 【등원 및 간식】 -교사는 등원하는 어린이를 반갑게 맞이하며 아이들의 건강과 기분 상태를 체크한다. -가방과 외투 정리한 후 순서대로 간식을 먹는다. 【인사 및 기도하기】 -‘안녕’ 부르기 -기도순서인 어린이가 기도하기 【새 노래 부르기】“올챙이 한마리” <올챙이 한 마리> 개울가에 올챙이 한 마리 꼬물꼬물 헤엄치다 앞다리가 쏘옥 뒷다리가 쏘옥 팔짝팔짝 개구리 됐네 꼬물꼬물 꼬물꼬물 꼬물꼬물 올챙이가 앞다리가 쏘옥 뒷다리가 쏘옥 팔짝팔짝 개구리 됐네 -전곡 들어보기 -노랫말 읽어보기 -음만 들어보기 -한 소절씩 따라 부르기 -전곡 반복해서 부르기 -율동하며 같이 부르기 【하루 일과 계획하기】 -일과 계획표를 보며 하루 일과 소개하기 -도서대출: 1/2 그룹씩 진행 (①하늘, 바다팀 ②강, 산팀) -실외 선택 놀이 1. 개구리가 되어요: 개구리는 어떻게 움직일까? 2. 텃밭 물주기: 각자 팀별로 다녀오기 -자유선택놀이: 언어영역 <개구리를 어떻게 기를까> 과학영역 <동물을 나눠 봐요>-새 교구 소개 쌓기영역 <봄동산> 컴퓨터영역 <키즈 포레스트>- 활동방법 소개 【도서대출 및 실외 선택놀이】 *도서대출: 부 교사 선생님 -1/2 그룹씩 진행 -도서 반납 확인하고 각자 보고 싶은 책을 두 권씩 골라 도서 대출 증에 기록하기 *개구리가 되어요(신체표현): 정교사 선생님 -교실 앞 마당에서 진행 -1/2 그룹씩 진행 -개구리가 다양한 형태로 뛰는 모양이 그려진 그림자 카드를 여러장 준비 한 뒤에 음악을 들으며 각자 개구리가 되어보기 *개구리를 어떻게 기를까 -관찰책에 각자 어떻게 하면 개구리를 잘 키울 수 있을지에 대해 기 록 해보고, 궁금한 것이 있으면 질문 기록하여 이야기 나누기 시간 에 친구들과 함께 생각해 보기 *텃밭 물주기 -팀별로 아이들끼리 모여 텃밭에 심은 모종의 상태를 확인하고 물을 주고 온다. 【정리 및 평가하기】 -바깥놀이 정리하고 교실로 이동하기 【자유선택놀이】 *언어영역 <개구리를 어떻게 기를까> -1/3 그룹으로 나누어 이야기 나누기 -각자 기록한 관찰책의 내용을 서로 이야기 해보고 개구리 기르는 방법에 대해 생각해 보기 *과학영역 <동물을 나눠 봐요> -동물에 대해 이야기 했던 경험에 대해 이야기를 나눈다. -동물의 생김새 특징별로 나눠볼 수 있다. *미술영역 <개구리 종이접기> -여러 가지 크기와 색의 종이를 준비하여 각자 접고 싶은 방법으로 개구리를 접어본다. -접은 개구리를 전시대에 올려놓고 전시한다. *쌓기영역 <봄동산> -봄 동산을 쌓기 블록으로 만들어 보고 봄 동산에 피어 있는 꽃과 동물들로 봄 동산을 꾸며본다. *컴퓨터 영역 <키즈 포레스트> -사이트 주소를 미리 즐겨찾기에 추가 시켜 놓기 -레시피를 주어 아이들 스스로 활동 할 수 있도록 준비 -여러 동물의 특징과 생김새에 대해 알 수 있다. *수, 조작 영역 -퍼즐 ‘개구리 퍼즐’ -퍼즐 ‘봄나물 캐기’ -교구 ‘동물을 나눠 봐요’ 【정리 및 평가하기】 -언어영역에서 이야기 나누기 했던 개구리 키우는 방법과 알게 된 새 로운 사실에 대해 다시 한번 이야기 해준다. -내일 활동 간단히 소개하기 【점심】 -손 씻고, 자리에 앉기 -기도하기 -다 먹은 유아는 양치하기 【하원】 -버스로 이동하기 태그 : / 유치원 일일교육계획안 / 일일교육계획안 / 유치원 일일교육 계획안

음악미학.hwp

1. 서론 2. 구체적 감상 3. 맺으면서 1. 서론 음악은 각자의 삶의 색깔과 관계없이 우리의 삶에 깊숙이 관여되어있고, 늘 우리 곁에 함께하고 있는 분야라고 생각한다. 우리는 생활 속에서 어떠한 형태의 음악을 불문하고 그 음악을 접하면서 다양한 감정을 느끼고 있다. 하지만, 음악적인 지식에 문외한인 나와 같은 비전공자나 일반적인 사람들에게는 이러한 감정을 구체적으로 객관화할 수 있는 소양이 부족한 것이 사실이다. 만약 누가 나에게 내가 좋아하는 바흐의 첼로 무반주곡을 왜 좋아하느냐고 묻는다면, 아마 그 느낌을 객관화시켜 상대방에게 전달하기는 참 어려운 일이 될 것이다. 이번 1학기동안 서양 음악의 이해를 수강하게 되면서 알게 된 여러 서양음악사적인 지식과 또한 이번 과제를 통해 접하게 된 ‘음악미학’은 그런 면에서 나에게 음악을 좀 더 객관적인 학문으로 바라볼 수 있도록 많은 도움을 주었던 기회였다. 비록 책의 내용의 다소 난해하여 정확한 이해를 했는지는 모르겠지만, 15개의 장으로 구성된 각 주제와 관련된 내용을 읽으면서 내가 느꼈던 바와 이해한 바를 간략하게 적어보고자 한다. 2. 구체적 감상 1) 미학, 음악학, 음악미학 음악미학에 대해 책은 우리는 음악에 대해 자신의 관점에서 다양한 경험을 하며, 이에 따라 자신의 고유의 생각을 가지게 되는데, 이러한 생각을 좀 더 체계적으로 발전시킬 수 있도록 도와주는 분야라고 설명하고 있다. 이러한 설명에서 유추할 수 있듯이 음악에 대한 관점은 개인마다 고유한 것이어서, 음악적인 아름다움에 대해서 시대를 초월하고, 대상을 넘어서서 공통분모를 추출해낸다는 것은 불가능한 것처럼 생각된다. 이러한 맥락에서 절대적인 가치의 음악미를 연구하다기 보단, 오늘날의 음악미학의 접근법인 사회적 시대변화에 따른 미학적 변화를 파악하고 인식하는 것이 보다 과학적이고 객관적인 접근방법이라는 것에 동의한다. 2) 음악미학의 연구대상 음악미는 음악작품 내에 내재된 것이므로, 음악미학의 연구대상은 작품이다. 또한 음악미는 음악을 들을 때 그 아름다움을 경험하지만, 작품을 직접 만들 때도 이러한 경험이 가능하다. 또한 ‘음악의 본질, 의미, 아름다움은 그 형식에 있는가? 그 내용에 있는가?’를 고찰하는 것이 음악미학의 주된 연구대상으로 책은 소개하고 있다. 이러한 연구대상들의 귀결은 결국 ‘음악미의 객관성이냐? 주관성이냐?’라는 질문이라고 생각한다. 기성의 음악을 수용하는 일반적인 입장에서는 음악의 구체적인 형식미보다는 그 내용에 있어서의 아름다움이 선행할 것이라고 생각된다. 하지만, 음악을 작곡하는 입장에서는 음악을 작곡하는 것에만 만족하지 않고 구체적인 음악적 아름다움을 수용자에게 전달하는 것을 목적으로 한다면 보다 객관적인 형식미 필요할 것이라고 생각된다. 태그 : / 음악미학 / 서양음악의 이해 / 오희숙

경영론-리더와리더십.hwp

1. 변화의 시대가 새로운 리더를 만든다. 2. 자신을 관리하고 타인을 리드하라. 3. 비전을 통해 관심을 확보하라. 4. 커뮤티케이션을 통해 의미를 추구하라. 5. 포지셔닝을 통해 신뢰를 구축하라. 6. 긍정적 자존심으로 자기관리를 하라. 7. 책임 있는 리더십은 임파워먼트로 완성된다. -느낀점 1. 변화의 시대가 새로운 리더를 만든다. 리더십은 오늘날 모든 사람의 입에 오르내리는 단어다. 그러나 우리 사회에 리더십이 필요한 만큼 진정한 리더십을 가지고 있는 사람이 없다는 사실에는 누구나 동의한다. 활력 있는 조직을 창조하기 위해서는 리더가 조직이 달성하고자 하는 새로운 비전을 창조하고, 조직이 그 비전을 향해 움직일 수 있도록 동기를 부여해야한다. 새로운 리더란 사람들을 행동하게 만드는 사람, 추종자들을 리더로 만드는 사람, 그리고 그 리더들을 변화의 주도자로 만드는 사람이다. 이를 변혁적 리더십이라고 한다. 이 시대는 급격하게 변화하고 있고 조직의 문제들은 더욱 복잡해져 가고 있다. 또한 리더와 추종자와의 상호관계가 뒤틀려 버려 신뢰성을 찾기 힘들어졌다. 리더십에서 권력은 관심을 현실로 만들고 그것을 유지하는 능력이다. 리더십이란 권력의 선용이며, 이것을 변혁적 리더십이라 한다. 2. 자신을 관리하고 타인을 리드하라. 현재의 문제들은 성공적인 조직 없이는 해결되지 않으며, 조직은 뛰어난 리더십 없이 성공하지 못한다. 리더십은 조직에 비전을 제시하고 그 비전을 현실로 바꾸는 능력을 제공해주는 것이다. 이러한 변화, 그리고 리더와 추종자 사이의 상호작용 없이는 조직의 활력은 생겨나지 않는다. 관리와 리더십은 둘 다 중요하지만 근본적으로 다르다. 관리자는 일을 제대로 하는 사람이고, 리더는 제대로 된 일을 하는 사람이다. 이 차이는 매우 중요한데, 그 차이는 비전의 기능과 판단 기준이 ‘효과성’이라면, 주어진 일의 처리와 판단 기준은 ‘효율성’이다라는 말로 요약될 수 있다. 성공하는 리더십의 네 가지 전략은 비전을 통한 관심 확보, 커뮤니케이션을 통해 의미를 추구, 포지셔닝을 통한 신뢰 구축, 긍정적 자존심으로 자기를 관리하는 것이다. 비전을 통해 관심을 집중한다는 것은 초점을 맞추는 것이다. 리더십은 리더와 추종자 사이의 상호작용이라는 것을 잊어서는 안 된다. 커뮤니케이션을 통해 의미를 추구하라. 대부분의 사람들은 풍성하고 충분히 잘 짜여진 의제들을 가지고 있는데 그 것을 커뮤니케이션하지 않으면 아무것도 달성할 수 없기 때문이다. 리더십의 핵심 요소 중 하나는 조직의 구성원들에게 영향력을 미치고 의미를 조직해내는 능력이다. 포지셔닝을 통해 신뢰를 구축하라. 포지셔닝이란 리더가 비전을 실행에 옮기는 데 필요한 행동의 집합이라는 것이다. 비전이 아이디어라면 포지셔닝은 리더가 설정한 틈새다. 이 틈새는 달성되어야 하기 때문에 리더는 앞에서 강조한 명료성뿐만 아니라 일관성과 신뢰의 화신이 되어야 한다. 워렌베니스 - 리더와 리더십 태그 : / 리더 / 리더십 / 워렌베니스 / 베니스 / 황금부엉이 / 황금 / 부엉이 / 워렌

신약정경론2.hwp

없음 제1장에서 제일 먼저 설명되어지는 것은 바로 구.신약정경론의 관계이다. (구약정경론과 신약정경론의 관계는 본질적으로 나뉘어 질 수 없고, 둘을 분리한 것은 구약시대와 신약시대의 계시가 상이한 특성을 가지고 있고, 역사적이며 실제적인면을 고려할 때에 그들을 분리시켜 다루는 것이 더 수월하기에 그리한 것이다.) 제2장에서는 ‘정경’, ‘정경서들’, ‘정경화’, ‘정경성’에 대한 주요개념 개관등의 정확한 이해를 돕고 있다. 제3장에서는 신약정경의 핵심과 본질문제에 직면한다. 신약책들의 정경성을 이해하기 위해 규범적 형태들을 고찰하고자 하는데 1.주예수그리스도 2.사도들, 구전 3.신약의 예언이다. 태그 : / 신약 정경론 / 신약정경론 / A.B.듀토잇