허브.hwp

1. 주제 선정 배경 2. 브레인 스토밍 3. 유목화 4. 주제망 5. 사전경험 6. 자원목록 7. 활동계획안 8. 질문목록 9.현장견학 이자영: 주제를 허브에 대해서 하자고 했을 때 정말 생소하기만 하고 허브가 무엇인지 전혀 몰라 주제를 계속 바꿔보자는 제안을 많이 했었다. 하지만 허브에 대해서 조금 알고 있던 수빈이와 미희언니를 비롯한 찬성으로 허브에 대해서 프로젝트를 해 보기로 했다. 전에 어느 수업에서 프로젝트내용의 수업을 들었었는데 그때는 내용만 듣고 직접 해 보지 않아서 프로젝트가 대충 어떤 것이구나! 라는 것만 알았지 어떻게 해야 될지 어떻게 하는 것인지 감을 잡을 수가 없었다. 나 뿐만 아니라 우리 조원들 아니면 다른 조원들 역시 마찬가지였을 것이다. 하지만 교수님의 충분한 설명으로 우리들은 조금씩 이해하며 활동을 해 나가기 시작했다. 활동을 해 나가기 전에 나는 나름 웬지 모르게 들떠 있었다. 그리고 처음으로 하는 프로젝트라는 생각에 어떻게 하는 것인지를 잘 몰라도 잘해야겠다 라는 생각으로 가득차 있었다. 그렇게 시작한 프로젝트! 우리는 질문목록을 작성해서 상수 허브랜드로 견학을 갔다. 솔직히 허브랜드 가기 전까지만 해도 허브가 무엇인지 잘 몰랐다. 허브랜드에서 충분한 설명과 경험과 체험을 통해서 허브가 우리에게 주는 이로움이며 허브에 관련된 것들은 무엇이 있는지 허브들의 종류는 얼마나 되는지 허브의 맛은 어떤지 알게되었다. 이때 허브랜드 들어 기 전까지만 해도 허브가 대체 머야~ 라는 생각 투성이었는데 그곳에 들어가 한 코스 한 코스를 돌때마다 우와~ 라는 감탄사가 저절로 나왔다. 많은 사진들을 찍고 많은 이야기를 듣고 나와 우리는 허브에 대해서 또 이런저런 이야기를 나누며 학교에서 만나기로 했다. 하지만 서로 시간표가 틀려서 다같이 만나서 작업을 하기가 힘들었다. 그래서 서로 역할 분담을 해서 해오기로 하는 식으로 했다. 그렇게 여러 차례에 걸쳐 전시하는 그 날까지 오게 되었는데 조명이 가장 잘 받는 첫 번째 자리로 프로젝트를 배치하게 되어 무척 기쁘고 들떠있었다. 아침 태그 : / 유목화 / 브레인스토밍 / 허브 주제망 / 주제망 / 허브 프로젝트 / 허브프로젝트 / 프로젝트 / 허브

누에.hwp

1. 주제 선정 배경 2. 브레인 스토밍 3. 유목화 4. 주제망 5. 사전경험 6. 자원목록 7. 활동계획안 8. 질문목록 9.현장견학 개인적인 사전경험: 내가 누에라는 것에 대해 아는 것이라고는 번데기같이 징그럽게 생긴 몸으로 뽕잎을 갉아먹으며, 누에치기를 해 실을 뽑아낸다는 유치원 수준의 지식 정도다. 그도 그럴 것이 우리가 실생활에서 누에를 마주치기란 실로 어렵기 때문이다. 이런 나에게 누에에 대해 자세하게 알게 될 기회가 우연히 생기게 되었다. 어느 날인가 유치원 참관을 하게 되었는데 마침 그 날이 한국 잠사 박물관으로 견학을 가는 날이었다. 유치원 아이들이 그 주에 배우게 된 것이 누에였는데, 좀 더 자세히 알아보기 위해 견학을 가는 것이었다. 아이들은 거의 일주일동안 사진으로나마 누에를 자주 접해서 그런지 누에에 대한 거부감이나 두려움 따윈 없는 것 같았다. 오히려 겁을 먹은 건 나였다. 아이들은 장난감 만지듯 아무렇지 않게 누에를 잡았다. 내가 무서워하는 걸 알았는지 아이들이 나에게 누에를 들이밀자 나는 손사래를 치며 소리를 질렀다. 더 많은 아이들이 장난을 치자 난 몸이 굳은 채 그 자리에 멍하니 서있기도 했었다. 누에를 처음 본 나는 그저 누에가 징그럽고 무섭기만 했었다. 하지만 박물관을 한 바퀴 둘러봤을 즈음에는 누에에 대해 처음보다는 많이 익숙해졌다. 나중에는 손으로 잡아볼 정도였으니 말이다. 박물관 견학은 사진으로만 접해왔던 누에를 직접 보게 된 좋은 기회였으며 징그럽다고만 생각했던 누에에 대해 더 잘 알게 된 좋은 기회였다. ㆍ 누에에 대한 사전경험을 유아들과 이야기 나눈다. T: 누에를 실제로 본 적 있나요? 누에를 보았다면 어디서 보았나요? C: 동화책에서 봤어요. C: 시골할머니네 집에 갔는데 벌레가 있었어요. 엄마가 누에라고 했어요. C: 텔레비전에서 봤어요. 무서웠는데 아빠가 누에라고 괜찮대요. C: 누에 우리집에 있어요. 태그 : / 현장견학 / 주제망 / 누에 프로젝트 / 누에활동 / 누에수업 / 누에프로젝트 / 프로젝트 / 누에

교육행정의개념과성격.hwp

Ⅰ. 교육행정의 정의 Ⅱ. 교육행정의 개념 Ⅲ. 교육과 행정의 관계 Ⅳ. 교육행정에 관한 분류 및 정의 Ⅴ. 교육행정의 성격 2. 교육행정의 성격 * 교육행정의 성격 : 교육행정을 어떻게 정의하고 그 기능을 어느 관점에서 보느냐에 따라 달라질 수 있다. ① 교육행정은 하나의 독특한 응용과학이다. 교육행정은 여러 가지 학문과 조직 및 행정일반에 관한 연구로부터 도출된 개념∙통찰∙이론 및 실제 등을 교육조직의 독특한 가치구조에 비추어 적합 여부를 평가한 다음에 받아들일 것만 받아들인다는 의미이다. ② 교육행정은 윤리학적 성격이 있다. 교육행정은 교육행정의 과정∙목적∙수단에서 보다 가치로운 것을 추구한다. 또한 보다 타당한 목표만이 아니라 가장 효율적인 방법이나 수단에도 관심을 두며 목표달성의 질만이 아니라 목표달성 과정의 질에도 역점을 둔다. ➂ 교육행정은 여러 인접학문의 종합과 다학문적 접근방법을 통하여 그 독자성을 정립하고 있다. 교육행정의 주요대상이 교육조직이고 그 구성원의 형태를 다룬다는 면에서 행정학이나 경영학의 개념과 이론을 도입 적용하지만 그것은 행정학이나 경영학 자체도 각각 하나의 사회과학으로서 인접학문의 개념과 이론을 도입 적용하고 있듯이 교육행정도 다른 조직 및 기능과는 다른 특수성을 지니고 있는 교육조직 및 교육기능을 다루는 하나의 독특한 사회과학으로서 다학문적 접근방법을 취하지 않을 수 없으며, 교육 자체가 인간의 문화와 행위에 중점을 두고 있으므로 인문과학의 개념과 이론을 사용하지 않을 수 없기 때문이다. 태그 : / 교육행정정리 / 교육행정 성격 / 교육행정 개념 / 교육행정 / 교육행정개념 / 교육행정성격 / 교육행정 개념성격 / 교육행정개념및성격

해체가정문제와해결방안모색.hwp

Ⅰ 서론 Ⅱ 해체가족의 의의 Ⅲ . 해체가족의 실태 및 문제점 Ⅳ. 해체가족 아동들을 위한 통합 프로그램 Ⅴ. 해체가족 아동들을 위한 Group Home 발전 방향 Ⅵ. 마치며 ◆ 참고 문헌 ◆ 3) 사업의 목표 목표 1. 개별적인 욕구 파악을 통해 주위 환경에서의 개인적 성장과 발달을 도모한다. ① 요보호아동이 가정에 대한 사랑과 정서적 안정감을 찾을 수 있는 환경을 조성한다. ② 보육사의 자질 향상 및 보호자로서의 적절한 역할 수행을 유도하여 가정의 정서적 안정과 기능을 강화시킨다. 목표 2. 또래 집단내에서 새로운 행동을 학습하거나 긍정적인 대인관계를 경험하는 기회를 제공한다. ① 일탈 및 문제행동에 효과적으로 대처하는 프로그램을 실시한다. ② 학교 학습 능력 증진과 교사와의 요보호 아동에 대한 정기상담을 통하여 올바른 학교 생활을 유도한다. ③ 다양한 캠프 활동 및 문화탐방활동으로 사회성 능력을 향상시킨다. 목표 3. 결손가정 아동이 성장하는 과정에서 지역사회와 원활한 교류를 통해 역할 모델습득과 사회적응력을 향상시킨다. ① 1:1 결연자 연결 및 만남의 시간을 통하여 요보호 아동에게 자아 존중감을 형성시킨다. ② 자원봉사 활동을 통해 긍정적인 생활지표를 마련한다. 4) 사업의 중요성 아동․청소년기의 건강한 발달 여부는 가정이 환경과 직결된다. 즉 아동이 어떠한 가정에서 태어나 생활하느냐는 아동을 문제아로 만들 수도 있고, 건강한 아동으로 만들 수 도 있다. 만약 아동이 불행하게도 부모이의 이혼, 유기, 사망 등으로 인하여 가정이 파괴되어 있거나 또는 가정환경이 원만하지 못한다면 문제 아동․청소년으로의 성장 가능성이 있기에 부득이 대리 가정을 만들어 사회적 보호와 관심을 제공할 필요가 있다. 현재 우리나라 아동복지계에서는 1997년부터 정부가 시범사업으로 지정하여 1999년까지 10개의 그룹홈을 지정 운영하고 있다. 1999년 말 아동복지법에서는 그룹홈 사업을 ‘공동생활가정사업’으로 명문화하여 결손가정 아동의 사회적 보호의 필요성을 더욱 부각시키키도 하였다. 이러한 사업의 중요성을 감안하여 경남지역에는 마산․창원이 유일하게 카톨릭 재단에서 가출 청소년들을 위한 민들레 쉼터를 설치, 운영하고는 있지만 결손가정 아동들의 일탈 예방에 대한 보호 시설이 턱 복지관에서 운영하는 Group Home에 관련된 사업안내 곽배희, 1994, \"상담소 창구를 통해 본 가정문제 진단\". 전병재 외, <위기에 선 가족>, 다산출판사, 1994. 박경애, 1998, \"이혼의 현황: 인구통계학적 분석\". 한국가족학회, <한국 사회의 이혼실태와 대응 방안>. 조선일보, 1998년 1월 5일자. 중앙일보, 1998년 8월 18일자. 통계청, 1998, <1997년 인구동태통계연보>, 1998, <1998 한국의 사회지표>. 한겨레신문, 1999년 3월 8일자. 한국가정법률상담소, 1986, <상담사건통계>, 1999, \"가정상담\", 187호. 해체가정 학생 실태와 대책 -가족해체 경험 가출청소년을 중심으로- 장혜경(한국여성개발원 가족보건복지연구부장 빈곤과 질병으로 가정해체경험이 있는 아동의 가정위탁보호사례 - 오인숙(천안성정종합사회복지관 사회복지사) 태그 : / 가정해체 / 뉴스 / 자녀 / 이혼율 / 복지기관 / 아동 / 이혼 / 해체가족

삼보&애플.ppt

회사 소개 연혁 성장요인분석 삼보&애플의 위기 삼보&애플의 현재 결론 연혁 1980년 회사설립(자본금1000만원) 1981년 국내최최로 pc수출(캐나다) 1989년 증권거래소 상장 1991년 국내최대컴퓨터 생산능력의 안산 제2공장 준공 1996년 한국전력등 100여개주주와 함께 두루넷 설립 (지분10%) 1999년 두루넷 나스닥 직상장 태그 : / Apple의위기 / 삼보의위기 / 경영학과 / 경영전략 / Apple / 삼보컴퓨터