환경과학개론주제별레포트.hwp

1. 서론 2. 황사란 무엇인가 ? 1) 황사의 정의 2) 황사의 유형 3) 황사현상이란 4) 황사의 발생원인 - 황사의 이동과정 - 황사의 발생원인 3. 황사의 영향 1) 황사에 의한 피해 - 황사에 성분과 독성 - 황사가 건강에 미치는 영향 2) 황사에 의한 경제적 피해 - 황사가 산업에 미치는 영향 황사란 아시아 대륙의 중심부에 위치한 중국의 서북부와 몽골의 사막화 지역, 황화 중류 대완곡의 황토고원 일대, 그리고 내몽고 고원에서 강한 바람이나 지형에 의해 만들어진 난류 등의 기상조건으로 인하여 다량의 모래와 먼지가 공중으로 비산하여 강풍을 타고 이동하며 지면 가까이에 침적하면서, 부유하거나 시정장애를 일으키는 현상을 말한다. 중국에서는 모래폭풍이라고 표현하고, 일본에서는 상층먼지라고 부르기도 한다. 우리나라에서는 서기 174년 신라 아달라왕 때 하늘에서 흙이 떨어지는 현상을 관측하여 우토(雨土)라고 쓴 기록이 있으며, 고려시대에는 흙먼지를 의미하는 매(霉), 조선시대에는 토우(土雨)라는 이름으로 황사현상에 대해 기록하고 있다. 황사라는 용어는 1954년에 기상청에서 처음으로 사용하게 되었다. 이윤숙 / “황사가 산업계에 미치는 경제적 영향에 관한 연구” 중앙대학교 대학원 2003 4p 황사현상은 방대한 사하라 사막에서 가장 심하게 발생하여 아라비아는 물론, 그리스, 이탈리아, 스페인 등 남부 유럽에 피해를 주고 있으며 때로는 대서양을 건너 서인도 제도와 미국의 플로리다까지 영향을 준다. 또한 대규모의 먼지와 모래 폭풍은 북미의 캐나다 서부 평원에서 발생하여 표토를 몇 10센티씩이나 옮겨놓고, 멕시코의 모래먼지가 시카고와 5대호까지 운반되는 것도 관측된다. 남미의 칠레 사막에서 발생한 먼지 구름은 안데스 산맥을 넘어 브라질에 침적된다. 아시아의 경우, 북서 지역의 카자흐스탄과 우즈베키스탄의 광활한 사막에서 모래 먼지 폭풍이 매우 빈번히 발생한다. 이 황사구름은 편서 기류와 함께 동쪽으로 전진하며 해발 3000~5000 미터 이상의 높은 천산산맥과 알타이 산맥에 부딪쳐 혼합, 확산, 희석되지만 그 일부는 산맥을 넘어 동아시아에 서서히 침전된다. 정용승 / “황사가 무엇이길래” 환경연구논문집 1993 제 2절 황사의 유형 황사의 유형에는 여러 가지가 있는데, 시정거리나 풍속, 대기상태, 발생 시기 등에 따라서 유형을 분류하기도 한다. 부진(浮塵)나 매(霉)는 바람이 없거나 약한 바람이 불 때 먼지와 미세한 모래가 균일하게 공중에 떠있고 시정거리가 10km 미만인 경우로서, 부진의 먼지와 미세모래는 먼 지역에서 상층 기류에 의해 전파되거나 황사와 양사현상이 지나간 후 하강하지 않은 모래먼지라고 할 수 있다. 부진은 주로 무풍이거나 약한 바람일 때 그리고 찬 공기가 이동한 전후로 발생하고 매는 기단이 안정되었을 때나 비교적 건조할 때 주로 나타나며 발생시기가 일정치 않는 특징을 갖고 있다. 또한 양사(揚砂)는 비교적 강한 바람이 발생지역이나 부근 지면의 모래먼지를 일으켜 공기를 혼탁하게 하여 사정거리가 1-10km 이내인 경우를 말한다. 이 때 시정거리가 1km 미만인 경우는 사진폭(沙塵暴), 시정거리가 500m 미만일 때에는 강사진폭(强沙塵暴), 시정거리가 50m 미만으로 풍속이 25m/sec 이상인 매우 강한 바람이 심한 모래폭풍을 일으키는 경우의 황사현상은 초강사진폭(超强沙塵暴)이라고 한다. 양사는 주로 혼탁한 황색을 띠며 비교적 강한 바람을 동반하는 현상이다. 또한 양사를 비롯한 사진폭이나 강사진폭 등의 유형은 찬 공기가 이동하거나 천둥번개를 동반한 강우 발생 시 주로 나타나는 황사 유형이라고 볼 수 있다. 이윤숙 / “황사가 산업계에 미치는 경제적 영향에 관한 연구” 중앙대학교 대학원 2003 9p 21세기 평화연구소 편(권호장 외 다수) /「황사-한중황사조사연구단의 탐사보고서」 동아일보사 2004년 정서용 /「동북아시아 환경협력- 황해와 황사」 집문당 2006 이윤숙 / “황사가 산업계에 미치는 경제적 영향에 관한 연구” 중앙대학교 대학원 2003 정용승 / “황사가 무엇이길래” 환경연구논문집 1993최규훈 외 3명 / “황사와 비황사기간의 중금속 농도분포 특성: 2001년 황사기간에 대한 비교연구” 한국대기환경학회지 2003년 이천용 / “황사피해를 막는 길” 숲과문화 Vol11, No2 2002 김정인 / “중국의 환경정책과 황사 발생 저감을 위한 동북아 환경협력” 東北亞 經濟硏究 2003 홍종호 / “황사가 우리나라에 미치는 경제적 피해 추정 (Economic Damage Costs of Asian Dust in Korea)” 경제연구 Vol25 No1 2004 태그 : / 모래바람 / 지구온난화 / 사막화 / 황사

인장강도.hwp

1. 시험 제목 2. 시험 목적 및 배경 3. 재료 및 시험 방법 4. 결과 및 고찰 5. 파면 관찰 6. 결론 일반적인 재료들은 실험을 통해 이미 기본적인 물성치들이 있다 그러나 일반적인 재료가 아닌 열가공이나 새로운 합금의 성질을 파악하기 위해서 인장실험을 통하여 재료의 성질을 파악하고자 한다. 인장실험을 통해서 재료의 인장강도, 항복강도, 파단강도, 연신율, 단면수축률 그리고 변형-응력곡선 등을 구할 수 있다. 이번 실험에서는 Q/T처리를 한 시험편이랑 Q/T처리와 고주파 열처리를 같이한 시험편을 가지고 인장에 대한 변형의 거동을 파악하여 다른 응력상태의 변형거동을 어느 정도 추정할 수 있는 특징을 가지고 있다. 3.재료 및 시험방법 1) 재료 : SCM440 C Si Mn P S Cr Mo 인장강도 단면 수축률 비커스 경도 .38~0.43 0.15~0.35 0.60~0.85 ≤ 0.030 ≤ 0.030 0.90~1.20 0.15~0.30 58이하 45이상 200~280 2) 시험편의 크기 경도32:(직경: 12.85mm, 표점거리: 50mm) 경도60:(직경:12.95mm, 표점거리: 50mm) 3) 시험 방법 1)실험장비의 스위치를 켠다.2)시험편을 아래쪽 Grip에 끼운다.3) Cross head를 조정하여 위쪽 Grip에 시험편을 끼운 후 Grip을 조인다.4) Extensometer를 시험편에 설치한다.5) Gauge Length는 50mm, 하중, cross head의 위치를 0으로 조정한다.6) 시험편이 파단 될 때까지 하중을 서서히 가한다.7) 시험편이 파단되면 시험편을 제거한다. 4. 실험 결과 (1) 인장강도 시험편이 절단되었을 때의 하중 즉, 최대 인장 하중을 시험편 평행부의 원단면적으로 나눈 값, 즉 재료의 강도는 단면적에 대한 저항력으로 표시된다. (2) 항복강도 항복강도는 탄성변형이 일어나는 한계응력을 말합니다. 태그 : / 취성파괴 / 연실율 / 파단강도 / 항복강도 / 인장 실험 / 인장 / scm440 / 연성파괴

남북한최고지도자의권력공고화와그에따른분단의고착화.hwp

1. 서론 1) 김일성의 생애 2) 이승만의 생애 2. 김일성의 권력공고화 과정 1) 당시 한반도의 상황 2) 해방 직후 김일성의 모습 3) 권력 장악 과정 4) 소련과 김일성 3. 한국전쟁과 김일성의 권력 장악 1) 무정의 제거 2) 허가이의 도전과 대립 3) 박헌영의 도전과 숙청 4. 결론 현재 한반도는 전 세계에서 유일한 분단국가로 남아있다. 해방 이후 남과 북에 각각 미군과 소련군이 진주한 이후로 한국전쟁을 겪으면서 한반도는 분단되기 시작하였고, 결국 21세기의 현재에 까지 이르고 있다. 그 동안 대한민국과 북한은 서로 대립하기도 하였고 서로 우호적인 분위기를 이끌어 나가기도 했다. 대한민국에서는 대북 정책이 국가 정책의 중요한 부분으로 작용하고 있으며, 현재 통일을 위한 많은 노력이 이루어지고 있는 상황이다. 그러한 기나긴 노력을 하는 동안 우리는 베를린 장벽이 무너지면서 독일이 통일이 되는 모습을 부럽게 지켜봐야만 했다. 한반도는 어찌하여 지금까지 분단된 상태로 지속되었고, 앞으로도 현재의 상태를 유지할 것으로 예상 되는가 ? 한반도 분단의 고착화의 원인은 다양하다. 한국전쟁으로 인한 내전으로 인한 고착화, 남북한의 이질성에 따른 거리감으로 인한 고착화, 서로 다른 이데올로기적 차이를 극복하지 못함으로 인한 고착화 등 많은 이유가 있는데 이 글에서는 특히 북한의 최고 지도자인 김일성의 해방 직후 귀국부터 권력 장악, 그리고 권력공고화와 그에 따른 정적의 제거 등의 모습을 살펴보고자 한다. 귀국 당시 이승만이나 박헌영과 같이 든든한 지지기반을 갖고 있지도 않던 젊은 김일성이 북한의 제1인자로 등극할 수 있었던 과정과 이유 등에 대해 알아보는 것에 의의를 두고자 한다. 제 1절 김일성의 생애 김일성은 45년 해방 후 북한으로 귀환하게 된다. 즉 그의 주요 활동 무대는 한반도가 아닌 만주였다고 볼 수 있다. 그의 본명은 일성(日星)이 아닌 성주(成柱)인데, 중국 항일 세력이 일본군 및 만주국군을 상태로 활동 중인 대부분의 한일 빨치산을 규합했을 때에 그는 중국 집단 가운데에서 주로 한인으로 이루어진 집단에서 투쟁을 전개했고, 그때에 이름을 바꾸었다. 그가 김일성이라는 가명을 쓴 것은 1930년대 초에 감옥에서 풀려나 중국 유격대 집단에 적극적으로 참가하게 되는 시기부터였다. 북한에서는 1945년의 한 남한 간행물을 인용하여 우자쯔(五家子)에 있던 그의 동료가 “하나의 별”을 뜻하는 “일성”이라는 이름을 그에게 주었다고 주장. 서대숙 「북한의 지도자 김일성」 청계연구소 1989, 8p 그는 평양에서 태어나 가족을 따라 만주로 이주하였고, 그곳에서 중학 2년까지의 정식교육을 받았다. 그는 주로 유격대원들을 따라 사방을 돌아다녔고, 빨치산 투쟁을 전개하다가 일본 토벌대를 피해 소련으로 도피했고, 45년 8월에 소련 점령당국과 함께 북한으로 돌아왔다 서대숙 「북한의 지도자 김일성」 청계연구소 1989, 3-4p 현재 북한에서 교육되고 있는 김일성의 일생은 왜곡되거나 과장되고 있는 부분이 많다. 김일성의 위대함을 강조하여 체제가 흔들리지 않도록 하는 것에 목표가 있다고 생각되는 부분인데, 또한 건국 초기의 상황에서 김일성의 권력을 더욱더 강력하게 하기 위해 소련의 주도로 김일성에 대한 신격화 작업이 이루어지기도 하였다. 소련의 김일성 신격화 작업에 반하여 당시 남한에서는 김일성을 북한 주민과 떨어뜨리기 위한 방책으로 ‘가짜 김일성론 가짜 김일성론 : 김일성이라고 자칭하는 자는 여러 가지로 한국 사람을 속여 왔고 그 중에도 제일 고약한 것은 이 자가 한국의 위대한 한 영웅인 김일성으로 거짓 행사한 것이다. 이자는 절대로 김일성이 아니다. 진정한 김일성은 1885년에 나서 15년 전에 만주에서 돌아간 분이다. 이 가짜 김일성은 1910년까지는 나지도 않았다. -중략- 이 김성주는 한국 사람으로 하여금 동포끼리 죽이게 만들었다. 이 자는 권세욕과 무능으로 말미암아 한국을 황폐하게 만들었다. 이 사람은 모든 진정한 한국 사람의 적이다. ’을 펼치기도 했다. 제 2절 이승만의 생애 대한민국의 초대 대통령인 이승만에 대해서는 많은 평가들이 있다. 부정선거로 얼룩진 불명예스러운 대통령이라는 오명을 쓰기도 하지만, 외교에 능했던 카리스마적 지도자로 평가받기도 한다. 유영익 / <젊은 날의 이승만>, 연세대학교 출판부 2002 한표욱 / <이승만과 한미외교>, 중앙일보사 1996 양호민 외 저 / <한반도 분단의 재인식>, 나남 1993 박명림 / <한국 1950 전쟁과 평화> 나남출판 2002 김동춘 / <전쟁과 사회> 돌베개 2000 서대숙 / <북한의 지도자 김일성>, 청계연구소 1989 한승인 / 「독재자 이승만」, 일월서각 1984 김정원 /「分斷韓國史」 동녘 1985. “분단의 배경과 고착화” 충남대학교 보운지 편집실 1988 한공택 / “이승만 집권기 분단고착화와 권위주의적 지배에 관한 연구” 부산정치학회보 1996 이종명 / “이승만과 김일성의 정치적 리더십 비교 : 해방 전후시기 분단에 미친 영향을 중심으로” 한양대학교 대학원 2006 정영희 / “김일성 장기집권의 요인” 政治論叢 1995 허정범 / “북한의 숙청연구” 경남대학교 북한대학원 2006 태그 : / 허가이 / 연안파 / 소련 / 박헌영 / 김일성

서양교육사.hwp

서양교육사 Chapter 01 고대사회의 교육 제1절 그리스의 교육 제2절 로마의 교육 Chapter 02 중세사회의 교육 제1절 시대적 배경 제2절 중세의 철학과 교육 제3절 기독교 교육의 실제 제4절 중세의 세속교육 Chapter 03 근대사회의 교육 제1절 문예부흥기의 교육 제2절 종교개혁기의 교육 제3절 실학주의기의 교육 Chapter 04 근대사회의 교육2 제1절 계몽주의기의 교육 제2절 신인문주의기의 교육 Chapter 05 20세기의 교육 제1절 시대적 배경 제2절 신교육 운동의 전개 Chapter 05 20세기 전반의 미국의 교육철학 제1절 진보주의 제2절 본질주의 제3절 항존주의 제4절 재건주의 서양교육사 chapter01 고대사회의 교육 제1절 그리스의 교육 -그리스- 1)시대적 배경 유럽남동부 발칸반도에 위치해있던 고대그리스는 스파르타, 아테네 등 수많은 폴리스로 이루어진 복합적 국가도시였다. 그리스 인들은 에게문명을 기초로 주변 오리엔트 지역에 이미 꽃피우고 있던 이집트 문화 등을 수용하고 발전시켜 그들만의 독특한 문화를 형성하였다. -지리적 특성상 몇 개의 작은 부족들로 연합된 폴리스를 형성하며 세력 확장(기원전 6세기경에 그리스 본토와 지중해, 흑해, 아프리카 북부에 이르기 까지 1000여개의 도시국가를 수립하였다. 이렇게 많은 폴리스로 분열되어있었으나 혈연, 언어ㅡ 문화를 공유하며 강력한 동족의식을 소유하면서 단일민족으로서의 고유한 문화적 전통적인 지속적으로 유지하였다.) -그들은 헬렌의 후손이라는 의미로 자신들을 헬레네스로, 그들이 사는곳을 헬라스라고 칭하고, 이민족인 바르바로이와 엄격히 구별하고자 하였다. (올림픽 경기를 열어 민족적 단결을 꾀함) 2)그리스만의 독특한 특성 1. 인본주의의 기초를 둠 인간적인 관점에서 신을 해석하고 이해함(신이 인간의 피조물이라는 관점)또한 인생의 목적을 내세의 준비가 아니라 현세에서의 행복의 실현에 두는 현세주의에 기초함 (그리하여 인간이 타고난 성정과 욕구를 억압하지 않고 자유롭게 하려는 자연주의적 성향을 갖게 됨) 2. 세계주의적 성격 이집트, 바빌로니아문화, 헤브라이 문화, 페니키아문화, 페르시아 문화 등 주변의 다양한 문화를 폭넓게 흡수, 모방함(문화들을 수용 더욱 세련되게 정련하고 발전시킨)*특히 기원전337년 마케도니아에 의해 정복된 후 그리스의 언어, 사상, 문화는 세계각지로 전파됨으로써 후에 서양문화의 본산이요 전범을 이루게 되었다. 3. 조화와 균형을 이룬 완전성 학문적, 예술적 측면에서 조화와 균형을 이룬 완전성의 추구함 (그들은 세계를 법칙과 질서를 가진 이상적 실체라고 이해하고 그것을 학문을 통해 합리적으로 설명하고자 하였다.)건축, 조각, 회화, 공예 등 여러 조형예술 분야에서 조화와 통일을 하나의 기본원리로 삼고 있음. (이런 특징의 반영으로 그들은 지·덕·체를 겸비한 인간을 이상적 인간상으로 설정하고 구체적인 현실 세계 속에서 그런 인간상을 실현하고자 하였다.) 4. 폴리스(자유 시민 공동체) 자연적·사회적·종교적 요인에 따라 분립되어 있던 폴리스들은 그 형태와 특성에서 매우 다양하였음. (그러나 시민들은 누구나 자유롭게 정치에 참여할 수 있었다.) 그 결과로 가장 전형적인 폴리스인 아테네를 비롯하여 많은 폴리스에서 민주정치가 발달하게 되었으며, 다양성이 존중되고 각 개인의 자유와 개성이 충분히 발휘될 수 있었음. (고대 그리스의 개인은 공동체의 일원으로서의 개인일 뿐이었다.) 또한 폴리스는 일종의 행정· 정치체제의 역할도 함. (아고라 광장에서 집회를 통해 인간의 존재의 의의 도덕적 행위규범· 시민으로서의 의무 등에 관한 교시를 해주는 교육기관의 역할을 수행하였다.)그러나 이 모든 것을 창조 할 수 있었던 근간에는 다름 아닌 강력한 노예제가 놓여있었음.(자유 시민들은 모든 육체노동을 철저히 노예들에게 맡기고 한가한 시간을 이용 하여 우주의 질서와 삶의 원리에 대해 탐닉할 수 있었기 때문에 가능한 것이었다.)*그리스의 화려한 문화는 수많은 피정복 민과 노예들의 희생을 기반으로 한 것이기도 하다. 태그 : / 20세기의 교육 / 고대사회의 교육 / 아테네의 교육

미운오리새끼의출근.hwp

없음 나는 베스트셀러를 자주 즐겨 읽는다. 베스트셀러라는 뜻은 많은 사람이 읽었다는 이야기이고 그 뜻은 다시 풀어서 이해해본다면 가장 대중적이면서도 작품성이 있다는 것이다. 영화에서 흥행대작이 있는 것처럼 베스트셀러는 좋은 책을 구별해주는 척도라고 나는 생각한다. 물론 분명히 그다지 작품성이 없거나 대중성이 없거나 하는 책이 있지만 그 비율이 내가 책을 골라서 읽는 것보다는 적을 것 같기 때문에 나는 베스트셀러를 믿는 편이다. 그래서 미운오리새끼의 출근도 그렇게 해서 골라 보게 되었다. 누구나 아는 얘기를 누구나 알 만한 방식으로 얘기하면, 아무도 귀를 기울이지 않는다. 누구나 아는 얘기를 아무도 생각지 못한 방법으로 얘기하면, 많은 사람들이 귀를 기울인다. 그리고 누구나 아는 얘기를 아무도 생각지 못한 방법으로 얘기하면서 일부 눈 밝고 마음이 밝은 사람만 알 법한 얘기를 간간이 슬며시 들려주면 어떨까? 첫 번째는 처세서나 자기관리서에 대한 나의 선입관이라면 선입관이랄 수 있는 시각이고, 마지막 세 번째는 이 책 “미운오리새끼의 출근”에 관한 생각이다. 이젠 우려먹을 게 없으니까 안데르센 동화에서 다 회색 도시인의 처세술을 추출해내는구나 하며 고전 작품의 상품화를 씁쓸해하는 생각을 했다면 잘못 짚은 것이다. 이 책은 안데르센 탄생 200주년을 맞이하여 그의 고전 작품 속에 담긴 강력한 교훈을 현대의 일터에 탁월하게 적용한 책이다. 안데르센의 우화를 직장에 적용해 의미와 활력 그리고 즐거움을 회복하도록 돕는다. 내가 원하는 삶이 뭔지 제대로 생각할 겨를도 없이 그저 막연하게 “어떻게 되겠지”라며 반복되는 일상을 살고 있는 현대의 직장인들을 위하여, 그들의 잃어버린 열망을 깨우고, 인생과 직장생활의 의미를 다시 생각해 보게 하는 재미 있고, 유쾌한 자기발견의 계기를 제공한다. 이 책은 덴마크에서 태어나 미국에서 활동하고 있는 최고의 자기계발 컨설턴트인 저자가 안데르센의 우화 여섯 가지를 통해, ‘조직 속의 인간’으로 생활하고 있는 현대인들의 삶과 일의 의미에 대한 본질적인 질문들을 생각하게 하는 독특한 자기발견서이다. 태그 : / 독후감 / 감상문 / 미운오래새끼