학교상담의 이론.hwp

1. 학교상담의 이론 2. 학교상담의 종류 3. 학생상담의 기법 1. 학교상담의 이론 상담이론은 교사로 하여금 문제 해결을 위한 상담절차에 대해 구체적으로 파악할 수 있도록 도움을 준다. 상담이론을 통해 교사는 학생들의 행동에 대해 기술하고 다양한 관계를 조명하며, 조력방안을 강구하게 된다. - 학교 상담에 관련된 몇 가지 이론 · 지시적 상담이론은 윌리암슨(Williamson)과 다알리(Darley)가 주장한 것으로 특성요인 상담, 임상적 상담이라고도 한다. 상담자가 내담자의 문제에 대해 해석을 내려 주고 정보를 주거나 제언이나 충고를 주는 상담방법이다. 지시적 상담은 개인의 능력이나 특성에 맞추어 학생들이 스스로 의사결정을 하고 적응하도록 돕는다. 내담자의 문제는 내담자가 자신에 대해 왜곡된 견해를 가지고 있기 때문에 발생한다고 보며 내담자는 경험부족, 편견, 정보부족 등으로 인해 자신의 문제를 해결하기 어렵기 때문에 전문가인 상담자가 풍부한 경험과 정보를 소유하고 있어 객관적인 입장에 설 수 있으므로 문제를 해석하고 이에 대해 충고와 제언을 해야 한다. 지시적 상담은 총 여섯 단계로 이루어지는데 첫 번째 분석 단계에서는 내담자를 이해하는데 필요한 자료를 수집한다. 종합단계에서는 수집된 자료를 체계적으로 정리하고 조직하여 내담자의 문제를 정리하며 세 번째 진단 단계에서 내담자의 문제에 대한 특징이나 원인에 대한 결론을 이끌어 낸다. 예후 단계에서는 문제 행동이 어떻게 전개되어 나갈지를 예측하고 상담 단계에서 문제해결을 위해 상담자가 조력한다. 마지막 추수 단계에서는 상담결과를 계속적으로 확인하고 평가한다.여기서 상담자는 래포를 형성하는 것이 중요한데 래포란 상담자와 내담자의 상호간에 신뢰하며 존경하고 감정적으로 친근감을 느낄 수 있게 해 주는 인간관계로 어떤 문제로 거리낌없이 말할 수 있는 분위기라 할 수 있다. 상담자는 내담자가 자신을 이해할 수 있도록 도와주고 조언하며 학생에게 행동계획을 제언할 수 있어야 한다. · 인간중심적 상담이론은 칼 로저스(Carl Rogers)가 창시한 이론으로 초기에는 비지시적 상담이론, 중기에는 내담자 중심 상담이론으로 불렸으며 최근에 와서는 인간중심 상담이론으로 불리고 있다. 상담과 심리치료는 개인의 잠재력과 성장 능력을 개발해 주는 데에 그 목적이 있다는 입장을 취한다. 또한 이 이론은 모든 인간은 합리적이고, 건설적이며, 성장과 자아실현에 힘쓴다는 전제를 가지고 있다. 그래서 인간의 자아는 긍정적 자아개념을 지니고 있으며 사회적 발달을 지향, 즉 인간은 자신을 향상시키고 유지하려는 타고난 성향을 소유하고 있어 내담자 중심의 상담이 가능해지게 되었다. 그리고 인간의 본질을 선하고 신뢰롭게 보았다. 인간중심적 상담에 있어 내담자의 궁극적인 문제는 ‘어떻게 하면 진정한 나의 모습을 발견할 수 있을까?’ 태그 : / 행동계획 / 의사결정 / 상담자 / 상담이론 / 학교상담