유아교육유아문제행동지도.hwp

목차 Ⅰ. 문제행동의 개념 1. 문제행동의 의미 2. 문제행동에 대한 이해 가. 관심 끌기 나. 힘 행사하기 다. 보복하기 라. 무능함 표시하기 Ⅱ. 문제행동 지도의 원리와 실제 1. 문제행동 지도의 원리 가. 행동지도의 과정 2. 지도 방법 가. 바람직한 행동을 증가시키는데 사용하는 방법 나. 바람직하지 않은 행동을 소거시키는데 사용하는 방법 3. 유아의 문제행동 지도 실제 가. 주의 집중력 지도 나. 거짓말하거나 속이는 행동 다. 욕하는 행동 라. 신경질 부리는 행동 마. 어른의 지시에 순종하지 않는 행동 참고 문헌 유아 문제행동 지도 Ⅰ. 문제행동의 개념 1. 문제행동의 의미 부모나 교사들은 유아들이 나타내는 다양한 종류의 문제행동으로 고심한다. ‘문제’라고 이름 붙여진 행동의 종류는 다양하지만, 문제행동의 구체적인 정의와 내용에 대해 완전히 일치된 견해들을 갖고 있는 것은 아니다. 문화에 따른 차이뿐만 아니라, 부모․교사․전문가 등 각 집단이 보는 입장에 따라서도 문제행동은 다르게 나타날 수 있다. 유아의 어떤 태도나 행동이 주어진 상황에 부적절한 경우를 문제행동으로 규정하는데 있어 유아의 동일한 행동이라도 사회적 상황이나 행동의 적절성을 평가하는 사람에 따라 문제행동이 정상적인 행동으로 평가되기도 하고, 정상적인 행동이 문제행동으로 평가될 수 있다는 것이다. 2. 문제행동에 대한 이해 가. 관심 끌기 유아가 자신이 가정에 소속되지 못하고 의미 없는 존재라는 심리적인 열등감에 사로잡히게 되면 다른 사람으로부터 관심을 받아야만 안전한 위치를 차지할 수 있다는 잘못된 심리적 목표를 세운다. 이 때 유아가 만약 자신이 바람직한 방법으로 가족 구성원의 관심을 얻을 수 없다고 생각하게 되면 바람직하지 못한 방법이라도 관심을 얻으려고 한다. 관심 끌기의 목적은 자신의 행동이 부정적일 라도 교사의 관심을 받음으로써 교사로부터 사랑을 받는다고 느끼는 데 있다. 따라서 잘못된 행동의 결과가 나쁘고 교사의 반응이 부정적일지라도 관심 끌기의 목적을 달성한다고 생각하면 계속 잘못된 행동을 한다. 나. 힘 행사하기 유아가 스스로 많은 것을 할 수 있게 되고, 자신이 할 수 있는 것을 상대가 못하게 한다는 것을 인식하면 유아는 자신이 하고자 하는 것을 해야만 확고한 위치를 차지한다는 잘못된 심리적 목표를 세운다. 이러한 동기에서 유아는 요구에 “싫어”라는 말을 자주 사용하게 되며 유아가 상대의 요구를 거절하면서 자신의 힘을 과시하는 것은 자신이 대장의 위치를 차지해야만 하고 싶은 대로 할 수 있다고 생각하는 것으로, 무엇을 하라고 하면 하지 않고, 반대로 하지 말라고 하면 하는 반항적인 행동으로 나타난다. 이 때 대부분의 사람들은 유아의 힘과 반항하는 이유를 이해하지 못하고 힘을 행사하여 고집을 꺾으려고 하나 이런 경우 유아는 힘의 가치를 실감하여 더욱더 힘을 행사하게 된다. 따라서 무조건 억누르기보다는 유아가 힘을 건설적으로 사용하여 갈등에 잘 대처하는 방법을 터득하도록 도와주어야 한다. 1) 강옥려(1992). 장애아동의 행동지도. 서울장애인종합복지관. 2) 류지후 외 9인(1997). 유아의 문제 행동지도를 위한 부모교육 자료 교육부. 3) 김광웅 외 12인(2002). 영 유아 발달 심리치료. 범한출판사. 태그 : / 유아교육 / 유치원 / 어린이집 / 문제행동 / 문제아동 / 문제행동지도 / 지도실례